紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

摘要：全國(guó)如火如荼開(kāi)展的新課改活動(dòng)，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，新課改是一個(gè)不斷探索和逐步推進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)由原來(lái)的“供銷(xiāo)社”走向現(xiàn)代的“自由超市”， 教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，充分突出學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)地位。在高中美術(shù)新課程中，傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代知識(shí)相融合，時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的教學(xué)內(nèi)容，更要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)性和內(nèi)涵，使學(xué)生拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展要求，深刻理解祖國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)新課程； 探索學(xué)習(xí)；主動(dòng)參與；審美能力

高中美術(shù)課在學(xué)校整體教育環(huán)境中，以其特殊的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)著人才培育的特殊任務(wù)。它以審美教育為核心，塑造學(xué)生完美的品格，確立正確的審美觀(guān)念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)等都具有重要意義。原有的美術(shù)教育如同“走馬觀(guān)花”，快速的看，感受、體驗(yàn)和了解，但難以形成真正的技能。高中美術(shù)新課程的設(shè)置如 “下馬觀(guān)花”，當(dāng)然不是所有的“花”都需要下馬觀(guān)之，而是選擇自己喜歡的“花”下馬而觀(guān)。原有的高中美術(shù)欣賞課，只是讓學(xué)生泛泛的欣賞各美術(shù)種類(lèi)，蜻蜓點(diǎn)水般地學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生產(chǎn)生持久的尤其是終身的學(xué)習(xí)興趣，而興趣往往是建立在對(duì)美術(shù)活動(dòng)較深入的學(xué)習(xí)之上的，只有較深地進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)關(guān)注與之相關(guān)的作品、風(fēng)格以及藝術(shù)家，因而也才能更好地提高學(xué)生的審美能力。例如學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，大大提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且在繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)中所產(chǎn)生的感受和體驗(yàn)，所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)到的知識(shí)和技能，又反過(guò)來(lái)可以提高作品欣賞的能力，加深對(duì)作品的體會(huì)和理解，這要比教師枯燥的講解效果好得多?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”！

一、興趣中體會(huì)美

美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是同學(xué)們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅、愛(ài)好和興趣的過(guò)程。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！笨梢哉f(shuō)，興趣是成功的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要更加發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更加深入地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拋棄過(guò)去的那種滿(mǎn)堂灌，使學(xué)生真正體會(huì)藝術(shù)的美是其他所不能取代的。讓學(xué)生們真正溶進(jìn)藝術(shù)美的氛圍中來(lái)，欣賞作品的情感和意趣，暢談他們對(duì)作品的理解，感受不同門(mén)類(lèi)美術(shù)作品給他們帶來(lái)不同美的享受。如在欣賞《米洛的阿芙羅狄特》時(shí)，讓學(xué)生們充分展開(kāi)自己想象的翅膀。復(fù)原美神的雙臂。學(xué)生們只要是對(duì)生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應(yīng)給予肯定。對(duì)一些獨(dú)自標(biāo)新立異，有離奇想法的表現(xiàn)形式，不管他們想得多怪異，更是要給予充分的鼓勵(lì)。使學(xué)生在思考、愉悅、歡快中接受知識(shí)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能感到美術(shù)欣賞給他們帶來(lái)的愉悅和美的享受，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)油然而生。

二、主體人格中探究美

新課程強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，建立開(kāi)放的教學(xué)模式。教學(xué)中要為學(xué)生提供自主參與的平臺(tái)，使學(xué)生積極投入活動(dòng)的全過(guò)程，能大膽“想”，充分“說(shuō)”，快樂(lè)“動(dòng)”，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。如上《中國(guó)民間美術(shù)欣賞》]課時(shí)，先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱各地方民間美術(shù)， 收集材料、圖片，觀(guān)察形狀、風(fēng)格、特征等，讓他們討論，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、欣賞課本的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相參觀(guān)、議論。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，從中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體人格。

三、實(shí)踐中創(chuàng)造美

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法， ，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)為具體成果的能力。”創(chuàng)新是一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家的靈魂，為此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，因此要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)。如我上《運(yùn)動(dòng)》課時(shí)，先展示一些不同角度、不同形態(tài)的運(yùn)動(dòng)雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，接著讓他們欣賞《擲鐵餅者》，并討論作品的內(nèi)容及表現(xiàn)方法，然后啟發(fā)他們嘗試用一定的工具材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。我還把學(xué)生熟悉的寫(xiě)生對(duì)象倒置、斜置，讓學(xué)生做寫(xiě)生練習(xí)，做連環(huán)畫(huà)接龍練習(xí)……通過(guò)不斷選擇學(xué)生覺(jué)得充滿(mǎn)新鮮感的方式進(jìn)行訓(xùn)練，賦予學(xué)生表達(dá)自我，發(fā)揮想象的空間，有助于學(xué)生富有個(gè)性化地表現(xiàn)自己的思想感情。另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生在不斷嘗試各種材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的材料運(yùn)用會(huì)達(dá)到不同的效果。每一種新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)出一種創(chuàng)作的快感，都會(huì)產(chǎn)生一種探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望，而這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格大膽地創(chuàng)作，除了探索水彩、蠟筆、油畫(huà)棒等常用的表現(xiàn)方法外，還可嘗試運(yùn)用電腦繪畫(huà)，電腦設(shè)計(jì)。嘗試單種和多種材料結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。如用碎蛋殼、舊掛歷、吹塑紙等制作剪貼畫(huà)，立體工藝品，精美的小書(shū)簽等。由于學(xué)生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn)，因而作品便充滿(mǎn)著創(chuàng)新意識(shí)，久而久之就形成了具有獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)風(fēng)格。

高中美術(shù)新課程的實(shí)踐，使學(xué)生不再置身于美術(shù)學(xué)科的“真空”中，而是實(shí)現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]尹少淳，美術(shù)及其教育，湖南美術(shù)出版社，1997年，第298頁(yè)

[2]尹少淳，走進(jìn)美術(shù)，湖南美術(shù)出版社，1998

[3]高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)