課堂上的感悟

今天的課前學生異常的躁動，使得踏著預備鈴來到教室門口的我稍有不滿，滿教室亂跑的、扔作業本的、互相抱成一團的，……都各干各的，沒有進入學習狀態的的任何意思。本想著大聲阻止，可我突然想到本節課有一首英文歌曲，就需要學生動口講英語的同時動手、動腳。于是我搶先一步進門開始唱字母歌“ABCDEFG…”部分學生立即應和，頓時教室里的的躁動消失了，學生嘴里唱著歌的同時手里整理著課本、筆記本。

緊接著，我來到課前表現最活躍的三位同學面前，讓他們來到講臺前給其他同學展示上節課學過的人的五官部位并說出其英文名稱，指導其他同學客觀評價，使他們知道自己對學過的知識的掌握情況并明白課前最好是回顧一下上節課學過的東西。隨后，開始教學生英文歌曲“Head，shoulders， knees，toes”繼續讓這三個同學在前邊邊唱邊表演動作。這次，看到每個人都比以前認真、用心了，歌曲學的也很快。

趁熱打鐵，轉入本節課的重點內容：Body Parts！ 在剛剛這首歌曲的引導下繼續鼓勵學生脫離課本完成本節課的重點教學任務：①.I can see with my eyes. ②.I can smell with my nose.等等。這時又適時的激勵學生進行知識拓展：He can cut with his hand. She can walk with her feet. They can eat with their mouth.學生學得快，而且掌握的速度出乎我的意料。

課后，我深深地反思了這節課：課前我要是擺出一副嚴肅的面孔大聲呵斥學生，讓他們拿出課本，有板有眼的開始教學，不一定能收到這樣的效果。相反，學生在犯錯誤時沒有受到批評、懲罰，而是給他們借助自我展示的機會認識自己的錯誤，更有助于自主學習習慣的養成和興趣、能力的提升。

這節課也讓我明白了：學生的興趣和對新知識的求知欲也在于教師的帶動，教師的心態和教育教學手段決定著每節課的成敗。批評教育是一種需要，但不是每節課、每種意外都需要，學會坦然面對，以孩子的平常心去體驗課堂的話，我們每位老師都會以自身的活力與激情帶動學生自覺、主動、積極的走進課堂來滿足自己的好奇心。