現(xiàn)代教育技術(shù)中“班班通”的應(yīng)用初探

摘要：近年，教育部明確提出了“積格發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力推進(jìn)‘班班通’在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓廣大中小學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。”因此，“班班通”已經(jīng)是代表各中小學(xué)教育質(zhì)量?jī)?yōu)化的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。“班班通”建設(shè)已經(jīng)步入了快速建設(shè)的時(shí)期。

我縣在優(yōu)化教育資源方面也積極進(jìn)取，政府大力投入，全面啟動(dòng)“班班通”工程建設(shè)，全縣各中小學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)“班班通”建設(shè)，我校從2010年 “班班通”工程安裝全部完成，“班班通”工程建設(shè)標(biāo)志著我校的教育教學(xué)手段完全從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向多媒體交互式教學(xué)過渡。

關(guān)鍵詞：班班通； 現(xiàn)代教育技術(shù)；教育信息化

“班班通”工程就是指教育信息資源通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育資源分配的均衡化，它是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源及教育教學(xué)整合等相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)工程。簡(jiǎn)言之，“班班通”就是指學(xué)校的每個(gè)班級(jí)里都具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“班班通”的含義包括以下幾個(gè)方面：

首先，“通”硬件，硬件是指每個(gè)班級(jí)都裝有適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，并配備相應(yīng)的信息展示與交互設(shè)備，主要是與我們過去的多媒體教室類型相似，這也是我們現(xiàn)階段“班班通”的主要表現(xiàn)形式。

其次，“通”資源，在硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)的主要目的就是提供信息化的資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。

最后，“通”方法，就是讓每一個(gè)班級(jí)、每一位老師、每一們學(xué)科的每一堂課，盡量做到日常化應(yīng)用信息化設(shè)備與資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，切實(shí)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“通”方法不僅僅指課堂信息化有效教學(xué)，凡是與教育教學(xué)直接相關(guān)的信息化有效應(yīng)用都可以作為其表現(xiàn)形式，如：家校互聯(lián)、班班課同上，協(xié)作電子備課等等，主要目的就是促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變與教育教學(xué)相適應(yīng)。

“班班通”實(shí)現(xiàn)硬軟件相通，資源工享，才讓其擁有強(qiáng)大的功能。它不僅僅是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的起到很大的作用，而且還衍生出更多的如：德育信息化、教師培訓(xùn)、等等。它成為一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路。

學(xué)校的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式徹底被打破，“班班通”實(shí)現(xiàn)了各校無界限，每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這有利于我們進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化的縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層整合。因此，如何讓我們的“班班通”在教育教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)揮出其最大的功能，是擺在我們每個(gè)教師面前的最大難題。因此，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下個(gè)方面去做：

一、增加教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)信息技術(shù)的操作動(dòng)手能力

教師能否熟練掌握“班班通”的操作是我們開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，為保證我校擁有一批高水平，能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校對(duì)所有任課教師都進(jìn)行“班班通”系統(tǒng)培訓(xùn)，使每一個(gè)教師都能夠應(yīng)用WORD軟件來編排習(xí)題，會(huì)用EXCEL制作各種表格，會(huì)在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料。會(huì)利用電腦制作課件，會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布自己的作品等等，學(xué)校要求每節(jié)課每個(gè)教室都需要使用“班班通”多媒體進(jìn)行教學(xué)，并作好使用情況登記。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，使大部分老師都能熟練掌握操作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。

二、建設(shè)教育資源庫，為現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有效整合提供平臺(tái)

“班班通”的主要目的就是實(shí)現(xiàn)資源共享，因此，教育教學(xué)資源庫的建設(shè)是至關(guān)重要。我校把每一位教師自己所做的課件，優(yōu)秀教案，教學(xué)反思和教學(xué)論文以及從互聯(lián)網(wǎng)上下載的各類教育教學(xué)資源，都進(jìn)行分門別類存放，建立一個(gè)教育資源庫，讓教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)的找到自己想用的資源。而學(xué)生也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)找到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教育資源，實(shí)現(xiàn)真正的師生共享。

三、各班級(jí)結(jié)合本班的實(shí)際情況，有效的利用“班班通”終端設(shè)備，每種教學(xué)方式都存在一定的局限性和使用范圍

黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式，在我們教育教學(xué)活動(dòng)中仍然具一獨(dú)有的生命力，因此，我們教師要結(jié)合本班情況，有針對(duì)性的選擇各種方式進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到最大化教學(xué)效果。

四、運(yùn)用“班班通”信息技術(shù)，逐步改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的深入發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)一種新型的師生關(guān)系。作為教師要轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的互動(dòng)之中，去探討、去發(fā)現(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，最終達(dá)到以現(xiàn)代信息技術(shù)手段改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

五、探索經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以滿足課堂上學(xué)生開放性的提問的需求

“班班通” 環(huán)境為師生創(chuàng)設(shè)了更為開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。由于教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能發(fā)生的多種變化， 加之學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化、手段的多樣性，給教師駕馭課堂帶來了困難。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要在實(shí)踐中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以滿足課堂上學(xué)生開放性的提問需求。

“班班通”建設(shè)的最終目的是提高教育教學(xué)效果，因此，為了充分發(fā)揮“班班通”在現(xiàn)代教育技術(shù)中的作用，這就要求每個(gè)教師都積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，對(duì)“班班通”的應(yīng)用進(jìn)行合理探索，拓展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，深入扎實(shí)地開展教科研活動(dòng)，真正做到適時(shí)、適地、適量地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來。只有這樣，學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能突飛猛進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科 http：//baike.baidu.com/view/1850524.htm

[2]現(xiàn)代教育技術(shù) http：//baike.soso.com/v796061.htm？ch=ch.bk.innerlink

[3]《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志