初中思想品德教學中的誤區及對策

摘要：初中思想品德教學是為了培養學生的道德素質和正確的價值觀，一直以來它都以其思想性、實踐性、人文性及新穎性贏得了師生與家長的喜愛。近年來新課標的出現更是給初中思想品德教育帶來了全新的教學方式和學習方法，但是在新課標的貫徹過程中仍然存在很多急需解決的問題。為了讓初中思想品德教學能夠更具權威。本文結合筆者自身教學經驗對教學中教師在教學思想和教學方式上的誤區進行探討并對如何走出誤區的對策進行分析，希望能與廣大同行共同探討交流。

關鍵詞：初中思想品德；教學；誤區；對策

一、引言

初中思想品德教育質量是學生能夠樹立正確價值觀和人生觀的關鍵。因此把握好初中思想品德教學質量也是初中教學的關鍵。新課標實施以來初中思想品德課煥發出勃勃生機，但是同時我們也不得不清醒的意識到，教師在理解新課標理念和實踐教學中還存在一些誤區。下面筆者就針對初中思想品德教學中存在的誤區進行具體分析。

二、教學誤區分析

1，濫用表演 表演是“體驗式”教學的具體形式之一，因為這種教學方式符合初中生的身心特點同時與思想品德教學的特點想呼應。但是由于對表演式教學理解上的誤差，讓很多思想品德課堂上的表演教學都過于表演化。實際教學中教師不能按照教學需要和教材特點把握表演的度，而是本身表演的目標要求學生一個場景接著一個場景的表演，這種看似把主動權教給學生的教學方式其實是本末倒置，將教學時間浪費在了大量沒有的表演上。學生在表演中獲得的僅僅是表演的快樂但是并未得到情感上的體驗和認識上的升華。因此若不能合理應用表演化教學，只會讓表演成為課堂教學的累贅。

2.濫用多媒體 近年來，隨著科學技術的發展，多媒體因其形象、直觀且圖文并茂的優勢而越來越受廣大教學者倚重。因為多媒體的存在，教學者無論是教學方式還是教學方法上都獲得了很大改變。很多情況下，多媒體擁有的音頻展示功能、圖表分析功能以及例題講解功能都是語言無法比擬的。但是即使多媒體功能再強大，他也僅僅是輔助工具的一種，并不能取代正常的知識教學。遺憾的是，現在很多教師都將多媒體教學作為區分現代教學和傳統教學的標志，在這種錯誤思想觀念的指引下，很多教師在課堂上不顧學生的切實感受以及教學內容的要求，而一味用多媒體進行展示。這種“作秀”式的多媒體教學雖然活躍了課堂氣氛，但是學生在教學的過程中一味被眼花繚亂的各種多媒體信息吸引，卻忽視了接受真正有用的教學信息。這種濫用多媒體的教學方式不僅不能發揮多媒體的功能，反而害了學生。

3.誤導學生要死記硬背 就目前而言，應試教育仍然是教育考核的主體，社會各界也仍將學生考試成績作為評價學生及教師的保準。為了讓學生能夠獲得更理想的分數，教師備課時一味將重點放在知識梳理和標準答案上，且為了讓學生都能夠了解考試重點與難點，教師在課堂上死扣教材，條縷分析肢解教學內容，課后要求學生必須記住考試重點的標準答案。這種以考試而教學的教學方式讓原本育人的思想道德教育課成為了開發背書“機器”的加工廠，學生認為這種思想品德教育課沒有意思也就不足為奇了。

三、避免誤區的對策分析

1.樹立以學生為本的教學理念 教學觀念是教學的向導，只有樹立了正確的教學觀念，才能采取正確的教學方式和方法進行教學。新課標改革的核心在于，學校在教學時能夠以學生為發展根本，讓學生能夠真正參與進思想品德課的教育中去。因此，在實際教學中，教學者應當有意識的引導學生參與課堂，成為課堂主體，自發進行學習。在此基礎上廣大思想道德品質教學者還需切實領悟新課標的教學理論，從教學實際和學生的實際情況出發，樹立正確的教育觀，教學觀、質量觀和學生觀。且在教學過程中能夠通過各種教學途徑調動學生的認知和情感，讓學生能夠享受思想品德的教學并能發揮主觀能動性進行自主探索和發展。

2.聯系實際，讓學生從學中找到樂趣 思想品德教育并不是一味的說教，它授之于教材卻來自于課本。只有與時俱進的思想品德教學才具有生命力。因此教師在教學時應當主動將教學內容和社會、日常生活聯系起來，同時通過引入各種素材課程來讓學生充分感受到時代與生活的脈搏并能從課本中了解生活，得到學習的樂趣。例如為了配合品德教育課程中的法律知識教育，教學者可以要求學校為學生創立《法治》專欄，并鼓勵學生從生活和身邊的小事出發，以法律的眼光進行點評。初始學生會覺得毫無頭緒，此時教師應當耐心指導，并以案例進行輔助分析，幫助學生建立自己的評價體系并能夠通過自主列舉案例、查閱資料和請教老師來完成案例分析并進行發表。這樣學生可以在自我發現、自主探究的過程中獲得內心的滿足和充實，同時在分析案例的過程中學生對法律知識這一章節內容也有了很深刻的了解和更扎實的記憶。

3.加強課堂有效性 課堂是教學的主要場所，因此提高課堂效率增強思想政治教育質量的關鍵。提高課堂效率可以從以下六個方面做起：（1）樹立有效的教學目標，明確，具體、科學、切實的教學目標才能讓思想品德課堂教學做到有的放矢；（2）適度的教學容量，教師在授課時要能夠遵循教學規律和教學原則同時把握好學生學習的實際情況，做到每節課安排的內容不會太多也不會過少，只有這樣才能讓學生掌握每節課知識同時也不會浪費教學時間；（3）抓準教學重點，教學是在有限的時間內讓學生最大程度掌握所要學的內容，因此教學者在課前應當做好充分準備，保證每節課的重點、難點突出、示范恰當、講解詳細，只有教師做到對所教知識心中有數，學生才有可能學會需要掌握的知識；（4）靈活的教學方式，根據教材特點、學校條件及學生實際情況，教師可以適當改變課堂教學方式，讓課堂能夠對學生更具吸引力；（5）完整的教學過程，高質量的教學要求從組織教學到傳授知識到學生聯系到最后的自由討論都能夠做到有條不紊，教師只有把握好教學的完整性，才能讓學生在學習中既能學習知識又能夠具有自己的時間和空間進行知識的消化和獨立思考；（6）提高教學效率，有限的課堂時間內，能夠把握好時間將教學任務完成的越好，浪費在不必要輔助教學工具上的時間越少，教學質量也會越高。

四、結語

新課標實踐過程中，初中思想道德教育仍然存在很多教學誤區，教學者只有認真和總結自身教學過程，并把握好走出教學誤區的對策，才能夠在思想品德教育課上做到有的放矢，才能真正把握新課標的核心思想，切實提高思想品德教育課的教學質量。

參考文獻

[1]費妙青.初中思想品德教學中的誤區及對策.成才之路.2011.（4）.

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