也談游戲與英語教學

興趣是最好的老師。怎樣才能讓學生對英語充滿興趣？這是我們英語教學的首要任務。英語教學要注意結合兒童的特點，以能激發學生的學習興趣為向導。《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”

一、課堂游戲的重要性

理想的英語課堂教學應向學生提供一個和諧的外語學習環境，即使學生獲得更多的直接使用英語交流的機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生積極參與到教學活動中來。英語課堂游戲提供了這樣一個學習環境。運用得當的英語小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能給整堂課的教學起畫龍點睛的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久持續下去，形成外語學習中有力的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生巨大而積極的影響。可見，課堂引入游戲對英語教學的重要性。

在英語教學中加入適當的游戲，有利于激發學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，強調了學生主體作用。小學生活潑好動，愛表現，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。游戲教學法正好符合小學生的生理和心理特點。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅訓練了學生的記憶力，培養了觀察和模仿能力，還能提高語言表達的能力。用游戲教學法，化難為易，給學生創造了一個學習英語的平臺，減輕了學生的負擔。因此，在教師指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語“游戲”，是非常有必要的。

二、游戲在各個教學環節中的應用

1.準備活動中 英語教學的準備活動也稱為熱身運動。由于學生課前大腦處于較松散狀態，通過唱熟悉的歌曲、做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發孩子們的學習興趣，從而更快地進入英語情境中。

2.語言呈現中 教授一項新語言，如果選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現方法，將會受到事半功倍的效果。因為這是一節新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發出來，全在于此。一般來說，呈現語言的方法有聽錄音、看幻燈片、看錄像、看木偶表演、猜謎游戲等。用這些有趣的方法來調動孩子們的學習卡情緒，引導孩子們積極主動進入本課堂的主題。

3.語言操作中 學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的操作，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶。同時，也只有通過反復的操練，才能讓學生把知識變為一種與人交際的能力。語言的操作往往是枯燥的，學生會產生厭煩情緒，如何才能讓學生饒有趣味的操練語言知識？這就要運用各種方式方法。游戲形式成為某幾個學生的專場演出；或雜亂無序，違背了游戲教學的初衷。因此，游戲的設計也要遵循一定的原則。

三、游戲設計中的基本原則

1.游戲設計要有一定的目的性 游戲服務于教學，與教學息息相關。設計游戲時，要充分考慮教學的重點和其他教學要求。如：在學習動物類單詞時，我設計了shoting游戲，由教師做獵人，同學們都戴上自制的動物頭飾，教師邊作射擊狀邊念出所涉及的單詞，帶相應頭飾的同學應聲倒地。這種游戲目的性很強，學生的參與面很廣。又如，在復習四會單詞時，我設計了這樣的游戲：讓兩個學生用手搭起一座“橋”，讓一組學生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學生一起唱：“There are lots of signs in the park.”唱到某句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復習單詞，并且比單純拼讀的效果好得多。

2.游戲應有一定的創造性 開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力地開發和能力的培養。因此，可以設計一些富有挑戰性的游戲。學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3.游戲應有一定的層次性 層次性包括橫向和縱向兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設計的、具有機械和意義操練性質的游戲，又包括著眼于語言內容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節課中不同游戲內容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。

4.游戲的形式多樣化 再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設計新游戲，不斷翻新游戲。

5.游戲的開展應具有一定的靈活性 靈活性就是指在教學中要注意適時適度，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系。

一個英語教師在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳地學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，利用英語游戲可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，使其多方面的能力都得到提高。