初中數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)方法應(yīng)用探析

摘要：打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得生動、活潑、有趣，教師要努力營造一種民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的教學(xué)導(dǎo)入和情境的設(shè)置，組織分組的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師受應(yīng)試教育思想的影響，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的灌輸，忽視學(xué)生主觀感受，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，長期在這種沉悶教學(xué)氛圍中，導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)，甚至輟學(xué)的嚴(yán)重現(xiàn)象，因此作為一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換一下教學(xué)方法，挖掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在樂趣，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，獲得愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行的輕松而高效。

一、營造民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，是為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、快樂的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，改變沉悶、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種大環(huán)境下來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會感到學(xué)習(xí)的輕松和自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會更高。這種民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍的營造，需要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，正確處理師生關(guān)系，和諧、平等的師生關(guān)系的形成有利于班級民主、和諧、快樂學(xué)習(xí)氛圍的營造。教師要以淵博的數(shù)學(xué)知識，靈活的教學(xué)方法，高尚的師德在學(xué)生面前樹立教師的威信，以自己良好的教師形象感染學(xué)生，同時做到充分的尊重學(xué)生，學(xué)生是有個性的個體，同樣需要別人的尊重，教師要鼓勵學(xué)生向教師提問質(zhì)疑，積極發(fā)表自己的見解和對學(xué)習(xí)的感受。即使學(xué)生錯了，也要有足夠的耐心分析犯錯誤的原因，讓學(xué)生努力的吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，長期堅持，與學(xué)生會形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題時，也會積極的向教師求教，教師與學(xué)生間增加了更多的知識和情感的快樂交流，在這種民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，教師能夠更加自由的展現(xiàn)自己的教學(xué)智慧，同時學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充分發(fā)揮自身的主觀能動性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一種趣味。

二、輕松導(dǎo)入為數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)做好鋪墊

在數(shù)學(xué)教學(xué)時對新課程內(nèi)容進(jìn)行輕松的導(dǎo)入，有利于學(xué)生更容易的接受新知識。傳統(tǒng)的教育模式，教師直接開門見山進(jìn)行新課程的講授，學(xué)生多感覺不到一點(diǎn)新意，也不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的導(dǎo)入，則為輕松、快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在設(shè)計導(dǎo)入的話題和材料時，要考慮課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課程的教學(xué)目標(biāo)，同時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂起初就被引入到一個開心、輕松的氛圍中，例如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的知識時，教師要在上課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，初中學(xué)生的性格特點(diǎn)多是活潑、好動、充滿好奇心，教師可以準(zhǔn)備一個大的三角形模型，然后讓三位同學(xué)分別用剪刀把模型的三個角剪下來，學(xué)生會感覺到一種好奇，并思考老師為什么讓做這個游戲？剪下來以后讓學(xué)生把三個內(nèi)角再拼起來，正好組成了一條直線，這時教師便順理成章的引入新課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們觀察到自己動手得到了結(jié)論是三角形的內(nèi)角和是一百八十度，學(xué)生們學(xué)習(xí)起這一部分內(nèi)容時會倍感輕松。在知識的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生們自己動手操作，進(jìn)行了親自的實(shí)踐，并感受到獲得知識的快樂，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

三、設(shè)置教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到活動情境中來自由的探索知識。教師在教學(xué)情境的設(shè)置時同樣需要依據(jù)課程內(nèi)容，情境的設(shè)置不能偏離知識內(nèi)容的主題，同時問題設(shè)置要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，初中學(xué)生的注意力集中時間短，教師對情境的設(shè)置要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這種情境下能夠感到輕松、愉悅。

例如在對舊的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后進(jìn)行知識點(diǎn)的定向練習(xí)，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生會感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以改變一下復(fù)習(xí)模式。例如在復(fù)習(xí)圓的知識時，可以設(shè)置這樣一個情景，向?qū)W生說明我們要建立一個自來水廠，周圍有三個村子，你被聘來做總指揮，學(xué)生們會感到開心并思考會有怎樣的事情發(fā)生？教師讓學(xué)生首先思考我們首要的任務(wù)是什么？學(xué)生會思考并回答首先要確定建廠的位置，靠近哪個村子比較好，如果靠一個村子近，而靠另一個村子遠(yuǎn)肯定不妥，讓學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎么辦？學(xué)生們被激發(fā)了興趣，教師同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言，并對好的提議給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在一種激勵、快樂的氛圍中探索知識，在經(jīng)歷了一番思考后學(xué)生會回答把自來水廠建在三個村子一樣遠(yuǎn)的地方，那這個地方應(yīng)當(dāng)怎么確定？我們在學(xué)的是什么知識內(nèi)容？教師循循善誘對學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，學(xué)生很快回答圓的知識，建在圓心位置，三個村子就可以畫一個圓。學(xué)生們在教師設(shè)置的情境下，被激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣并進(jìn)行了充分自由的思考，復(fù)習(xí)了三點(diǎn)定圓的知識，并聯(lián)系生活實(shí)際靈活運(yùn)用了這一知識。學(xué)生在這一教學(xué)情境中，充分了展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性，并體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、開展分組合作的快樂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以以分組合作的形式來開展，組建學(xué)習(xí)小組，小組之間、小組成員之間都可以進(jìn)行知識的交流，互相啟發(fā)。學(xué)生在交流中可以得到知識的互補(bǔ)，加深情感，并在與他人交流、互動和合作中體會到學(xué)習(xí)的快樂。例如可以組成數(shù)學(xué)興趣小組，進(jìn)行小組的比賽競爭，教師可以進(jìn)行組織解題大賽，讓小組成員都積極動腦，為小組的解題成功獻(xiàn)言獻(xiàn)策，學(xué)生們會感受到競爭的激烈，感受更多的是與小組成員共同合作攻克難關(guān)的快樂，讓學(xué)生們在一種積極向上的快樂氛圍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在小組內(nèi)有優(yōu)等生和差等生，也可以開展互幫互助的活動，讓學(xué)生們共同進(jìn)步，感受到團(tuán)體的溫暖，不斷增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

總之，在一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，更容易接受知識和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教師如何巧妙的運(yùn)用更多教學(xué)方法，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，使學(xué)生具有快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還需要教師們不斷的研究和探索。

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