初中數學后進生轉化的探究

摘要：初中數學知識的深度、難度和密度相對小學都有所增加， 初中階段不可避免地出現了相當一部分“后進生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。有的學生甚至把大部分的時間和精力都花費在了數學上，可依然沒能學好這門課程。而對于學習較差的同學來說，學好這門課程就會更感到希望渺茫。如何對這些后進生進行轉化，這將是數學教師在數學教學活動中面臨的一個重要的數學問題。

關鍵詞：初中數學；后進生；轉化

數學新課程標準指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人從數學上得到不同的發展。”這就要求我們教師在課堂教學中，一定要面向全體學生，讓自己的教學內容、教學方法和教學進度能適應幾乎所有學生的認知水平和接受能力，全面實施數學教育。隨著九年義務教育的發展，初中階段不可避免地出現了相當一部分“后進生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。

進入初中，但部分學生沒能適應小學到初中的角色轉換，沒能及時的調整學習狀態，改變學習方法；數學這門學科特點是定理、推論性質、公式較多，內容較抽象，邏輯性較強，知識結構較嚴謹，學生聽起來感到枯燥乏味，學生一直對數學有厭學情緒；再者原有學生數學基礎較差，新教師的教學方法的差異，學生一時難以接受新課程；考試中屢遭失敗，數學學習信心不足，興趣不濃，缺乏刻苦鉆研勇于探究的意志等等，這些都是造成數學后進生形成的原因。素質教育的今天，我們如何走在時代發展的前頭，站在時代發展的高度，造就一大批新時代急需的實用型人才，已經是教育工作者特別是數學工作者一項重要而艱巨的任務，數學后進生的轉化與培養又是教育工作者不可推卸的責任。本人根據多年的教學經驗談談這方面工作的感悟。

一、要理解尊重學生，注重情感教育

心理學研究表明，愛是一種有效的教育手段，教師的摯愛可以消除學生不必的戒備心理。學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需要關心愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。所謂后進生，一般地自尊心很脆弱，經受不起強烈的刺激，自認為被人遺忘的角落，長期的自卑感迫使這部分學生羞于見老師，羞于和其他同學正常交往，有些問題不能及時主動的向老師提問，和其他同學交流，久而久之問題愈積愈多，沉重的思想包袱把他們壓得喘不過氣來，學習就愈加困難了，他們幾乎喪失了信心。因此作為教師，我們要特別關心和愛護后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班級集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于主動向老師提問，樂于聽老師的話，樂于完成作業，樂于奮發圖強。

二、因材施教，培養興趣

“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”特別是后進生，他們往往對學習沒有興趣感，尤其是課堂上的那些單調、枯燥的練習題和難以理解的數學概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負擔。因此導致他們的數學學習興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關心后進生的思想和學習，經常同他們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣.同時教師應注意改進教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。教學中可以根據教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們全身心的融入到數學學習當中來，推動他們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，激發他們的學習興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低后進生的學習難度，使后進生逐步理解和掌握所學知識。在向后進生提問時，問題要適當，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。平時要注意后進生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵后進生上進，有意識地培養后進生的學習興趣。

三、讓成功走進課堂，增強后進生的自信心

每一個人都有好的一面，即使是后進生他們也有好的一面，因此教師在教育中要不斷地發現他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。從教學中告訴學生，并不是每次考試都要高分才算成功，只要自己數學的成績和表現比上一次有所提高，目前比過去進步，那就是自己在數學上的一次成功。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數學“成功”的甜頭，進一步激發學習數學的興趣。使后進生置身于這種環境中，不僅可以得到成功的喜悅，而且能在現有的基礎上不斷獲得新的成功。

四、努力提高教師自身素質

數學后進生的出現是不可避免的，一些教師總是責備人家，說后進生這個不行，那個也不行，從沒有去反思自己的教學行為。為了更好的轉化后進生，作為我們教師要加強數學理論學習，提高自身素質，用自己堅定的數學信仰和高雅的數學氣質去感染學生，讓學生領略數學之美，激發和培養學生學習數學的興趣；要善于學習和吸取先進的教育教學理念和方法，提高自己的教育教學水平，精心備好每一節課，設法使自己的課堂教學貼近生活實際，形象生動，淺顯易懂，實現數學生活化，使自己的教學活動能吸引學生，激發學生的學習興趣。例如：在課堂教學中以簡潔的語言去闡述深刻的道理，解題時盡量旁引博證，盡力做到推理嚴謹、圖示美觀、板書優美，常給學生將一些與數學相關的趣聞軼事等。

幫助后進生學好數學，是數學教師不可避免的一道難題，也是我們必須破解的一道課題。總之，數學教學中后進生形成有多方面原因，我們教師要對學生一視同仁，本著只有暫時的落后，而沒有永遠的落后，就好比“人不能兩次踏進同一條河”一樣，給“差生”一點陽光，就會收獲一個燦爛的春天。只有這樣，我們的教育工作才能真正做到面向全體學生，造就全體學生，培養一代又一代具有創新精神和實踐能力的高素質的接班人。

參考文獻

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