如何構建初中思想品德有效課堂

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及新課標的逐步實施，要想激活思想品德課的課堂氣氛，提高課堂學習效率，構建有效課堂，作為一名初中思想品德教師，就如何提高自身素質、對思想品德課程聯系生活實際的教學等方面進行反思。從小事做起，逐步提高自己的能力，實施有效課堂教學。

關鍵詞：思想品德；有效教學； 教學方法； 教師素質

隨著新課程改革的不斷深入以及新課標的逐步實施，給初中思想品德課的教師提出了新的挑戰。現行的初中思想品德新課程力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，實現提高課堂效率的目的，實施有效課堂教學。

作為一名初中思想品德教師，我在教學實踐中大膽創新，在有效教學實踐中，與學生一起成長和發展，取得了一定的成績，感受頗深，借此談談自己的想法。

一、教學過程中，建立新型師生關系，重視學生主體，突出“主體參與”，要有“人本觀念”

建立一種民主、平等、和諧的師生關系 ，這是思想品德課堂實行有效教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。

思想品德課的實踐教學強調學生的主體意識，突出“主體參與”，要有“人本觀念”。“人本觀念”應用在教學中，就是各項教學活動都應把學生放在首位，運用各種科學的方法和途徑，使每一位學生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態從事學習，全身心地為實現課堂學習目標而努力。由此可見，“人本觀念”的要求就是要在一切教學管理中解決好人的問題，即解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。所謂“主體參與”，是指不僅把學生作為學的主體，而且要看作教學過程的主體，在教師的指導下參與教學的全過程，發揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。所以，在思想品德課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，改變以往“教師為主導”的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。

二、激活思想品德課堂應當積極采用多種教學方法，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性

1.教學導入的情境化，重視前奏 教學中，新課導入是非常重要的一個環節，是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入，可以使學生分散的注意力集中起來，激發其思維和求知欲，還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。

在新課進行前，教師可以編擬符合學生認知水平，富有啟發性的情境，引導學生回憶、聯想或滲透本課學習目標、研究的主題。當然，導入設計要符合教學目標、教學內容，符合學生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。

2.教學過程中方法多樣化，調動學生積極性 1、“座談會”教學法。初中生作為一個特殊的群體，他們自主意識增強，希望得到他人的認可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心強、愛發表不同意見，活潑好動孩子氣的一面。這樣一來，教師如果不了解其心理特點，對他們“另類”的表現一味的壓制，可能會引起學生的逆反心理。“堵不如疏”，為此，教師應巧妙設置話題，引導他們暢所欲言。

2、“辯論賽”教學法。初中學生雖然年齡小，但是他們往往不會人云亦云，而是對許多問題都有了粗淺的但卻是自己的是非觀。在很多時候，他們對一些問題的看法會使得教師和家長出乎意料。通過辯論的方式學習知識，一方面使學生更加全面展示他們的知識結構，另一方面還能使學生在辯論中得到成就感。

這樣穿插了小品的課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能促進學生各方面才能的發展，又能使學生開動思維，牢固掌握所學知識，同時，還使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。

三、“有效課堂”建構的教師素質要求

1.教師應具備較強的課堂教學管理能力教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備的多充分，環節設計的多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的老師來把握，同樣也不會好到哪里去的。所以，進行快樂、有效教學還必須要求教師具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。

2.教師課前應進行充分備課 “凡事預則立，不預則廢”。充分預測、充分研究、加強知識貯備。假如一堂課是一次戰爭，那備課就是戰前的戰略準備階段。大家都知道沒有充分的戰略戰術準備是要打敗仗的。所以，備好課是關鍵。

3.要求教師富有個人魅力知識的淵博、富有感染力、親和力和較強的責任心的思想品德教師更能在“教學”中游刃有余。“有效”教學法是對那些傳統的、按步就班的、無所用心的教師是極大挑戰和否定，只有高素質的、全身心投入到教學中的、知識和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學方法，勝任這種教學工作。

總之，在教與學的雙邊活動中，構建有效課堂，要讓學生成為課堂的主體，創造以學定教，學生主動參與、自主協作、探索創新的教學模式，切實改善初中思品課教學的枯燥乏味、效率低下，使學生愛上這門課，在掌握知識的同時，還能提高學生各方面的素質和能力。只要我們教師在教學過程中不斷學習、努力實踐、相互交流，共同總結，一起反思，就能使課堂教學更加有效起來，就能提高教育教學質量，就能成為一名“有效老師”。

參考文獻

[1]思想政治課教學.

[2]教育心理學

[3]《做有效老師，實施有效的教學》吳益

[4]《初中思想品德課程標準》（實驗稿）