樂學ABC

摘要：在教學過程中，積極引導學生參加各種生動有趣、充滿挑戰的教學活動，調動學生的學習興趣，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，促使他們扎實快樂的學好字母，學好英語。

關鍵詞：快樂； 激發興趣； 字母書寫； 了解字母意義

美國心理學家布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。對小學生來講，興趣是最好的老師，而游戲便是兒童最喜歡、最樂意接受的教學形式。面對生性好動，有意注意的時間很短的低年級小學生，在教學過程中，積極引導學生參加各種生動有趣、充滿挑戰的教學活動，調動學生的學習興趣，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，促使他們扎實快樂的學好字母，學好英語。學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。

一、快樂認讀字母

現在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母，先自學或請教家長那些字母的讀音，上課的時候請學生來當小老師，把自己學會的字母教本班的學生，如有錯的老師及時糾正，表現好的學生教師給予表揚和獎勵，這樣能充分地調動學生學習字母的興趣，能把字母記得更好。為了讓學生把字母記得更牢，我通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：樹叉（Y）、零的突破（Q）、美人魚（S）、山連著山——M、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、魚鉤（J）、一張弓（D）、兩個門口（m）、一棵豆苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、1減1不等于0——H 。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。還可以讓學生自編謎語，充發發揮學生的想象能力。

二、唱歌鞏固字母

音樂是人生的最大快樂。從兒童的心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松馳、愉快、滿足的同時，產生興奮的情緒。人的生理機智表明，大腦左半球善于處理邏輯類的信息，右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進行模仿的中樞。將唱歌這種形式運用到課堂教學中去，也就是將大腦的左半球的抽象思維能力和右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。音樂教學的輔助作用比其它教學手段所產生的作用更為直接和深刻。音樂的魅力加上兒童獨特的理解能力，使教師有充分的理由把英語字母知識的傳授和音樂的魅力結合起來。學生在美妙的音樂中唱唱跳跳、輕輕松松寫英語，學習充滿了樂趣。如在學習完字母A到E的時候，我編了這樣一首歌謠：A A A， say OK.

B B B， touch your knees.

C C C， have some tea.

D D D， read after me.

E E E， follow me .

在學習完26個字母時，我充分利用網絡、音像等多種資源，搜集多首英語字母兒歌，并運用于教學實踐中，比如學生十分熟悉的《ABC song》。不少學生利用這首歌曲來幫助自己記憶字母表，簡單易學。通過這些歌曲的輔助教學，學生不僅可以能夠生動地表演歌曲，并且很快就能夠完全脫離歌曲，流利地背誦字母表和快速地認讀字母，對于學生學習字母有很大的幫助。這樣做既能提高教學效果，也能讓學生在流動的音樂節奏中體驗到學習英語的快樂，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍。

三、認真書寫字母

我覺得字母書寫應該注意三點：占格數.筆畫.筆順。請大家記住這首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。為了充分調動全體學生書寫字母的積極性，增強學生書寫的信心和興趣，我要求學生先用手指在空中書寫，及時發現學生的書寫筆順的錯誤；然后用腳在地面寫，用手指在手心畫，以增加書寫的趣味性；最后在書上描紅。還把書寫漂亮的作業在班級展覽，及時給予學生鼓勵，同時，我還鼓勵學生做一張自己滿意的手抄報，對制作好的學生進行獎勵。同學們個個熱情高漲。

四、了解字母意義

新課標提出：根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，善于誘導。教學無處不在，知識無處不有。筆者利用字母與日常生活的聯系，經常讓學生聯系生活，到處走走，留心觀察，收集生活中的英語字母，并在課堂上進行匯報交流。如：s（面積），x（未知數），r（半徑），m（米），cm（厘米），mm（毫米），等。還有一些常用的縮略語，如：PC個人計算機 PRC中華人民共和國 UN聯合國 IT 信息技術MTV音樂電視WTO世界貿易組織CCTV（中央電視臺）、USA（美國）、KFC（肯德基）、W.C（公共廁所）等。

總之，小學英語課堂教學的字母教學中，快樂的教學手段與方法，可以鼓勵學生積極主動地投入到課堂教學活動中，啟發他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使每個學生都能在輕松愉快的課堂教學環境中學好英語。