提高農村初中英語教學質量的幾點做法

摘要：進入21世紀以后，全球經濟一體化，思想文化多元化，社會生活數字化等，一系列根本性變化對教育產生了前所未有的沖擊，時代發展對新世紀人才培養的目標提出了新的要求，尤其是在農村，英語水平和時代的發展要求差距更大，這就要求我們必須面向全體學生，找出能適應學生發展的有效教學方法，來提高英語教學質量，開發其潛能，培養其特長，使每個學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成長之路，成為不同層次、不同規格的有用人才。

關鍵詞：教學方法；教學設計；教學質量；分層；教學

我國農村中學的英語教學質量一直以來較差，特別是農村初中的英語。加上現在又處于課改階段，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。搞好學生學習，提高教學質量，是每一位教師及學生家長所關心的問題，作為一名初中英語教師，在提高教學質量上我主要做了以下幾點：

一、采用靈活多樣的教學方法，提高學生的學習情趣

單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經常用也失去了它的魅力。為了提高學生的學習情趣，鞏固學生的興趣，我就認真鉆研教材，根據教學內容的不同采用不同的教學方法。比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非是一件容易的事。教師可以照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了；但也可以把字母做成卡片讓學生自己做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生不僅學得快而好，同時還鍛煉了學生的觀察能力，反應能力，以及集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者卻是其樂融融。

開始教單詞的時候，初一學生剛接觸英語，感覺很新鮮，上課表現積極，并且表現出強烈的競爭和合作意識。在給學生們上七年級下冊Unit8 Topic1 SectionB時，我注意到把簡筆畫與語言教學結合起來，利用簡筆畫設計各種各樣的課堂活動，往往能收到不錯的效果。案例分析： 仁愛版七年級下冊Unit8 Topic1 SectionB的主要教學內容是教會學生描述天氣，要求學生掌握描述天氣的形容詞并能運用這些詞匯描述天氣并達到運用句子What is the weather like ？/How is the weather？ 及It is ….來進行交際的能力。