重點(diǎn)突出 效率至上

附加題的復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)了一輪復(fù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)文言文閱讀、材料概括分析進(jìn)行過(guò)專題復(fù)習(xí)，名著閱讀也已經(jīng)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的原著閱讀、重點(diǎn)內(nèi)容閱讀，那么從一輪后直到高考前這有限的時(shí)間里該如何進(jìn)行有效的附加題的二輪復(fù)習(xí)下面針對(duì)各個(gè)專題加以分析。

一、文言文閱讀部分

1.文言文閱讀命題分析

（1）文言文選文都是偏向議論性文段，如08年的沈括《夢(mèng)溪筆談》，09年的杜牧《答莊充書》，10年的章學(xué)誠(chéng)《文史通義》，11年的歐陽(yáng)修《賈誼不至公卿論》和12年蕭統(tǒng)《<陶淵明集>序》和必考中的文言文偏向記敘性相輔相成，多角度考查學(xué)生的文言文閱讀能力。

（2）六處斷句基本上四五處相對(duì)較容易，只有一兩處相對(duì)困難。

（3）簡(jiǎn)答題中和選文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的考查是重點(diǎn)，也有涉及選文內(nèi)容理解的題目。

2. 文言文閱讀二輪復(fù)習(xí)提示

（1）文言文斷句題的二輪復(fù)習(xí)需要更加強(qiáng)化語(yǔ)感的培養(yǎng)和基本方法指導(dǎo)。

文言斷句方法性很強(qiáng)，屬于訓(xùn)練有效題，斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意，因此斷句首先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先行斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，對(duì)斷句有很大幫助。

（2）文言文簡(jiǎn)答題的二輪復(fù)習(xí)應(yīng)更加做到有的放矢。簡(jiǎn)答題的形式與內(nèi)容更加靈活多變，學(xué)生應(yīng)注重文學(xué)、文化常識(shí)，特別是古典文化中的精華部分，要熟練掌握；文學(xué)、文化常識(shí)是每年的必考內(nèi)容，從四年高考來(lái)看，08年“黃老”“六經(jīng)”學(xué)派名稱、《史記》篇目名稱，09年《說(shuō)苑》《新序》作者，10年“四部”類別名稱、《文史通義》的作者，11年“春秋筆法”，12年蕭統(tǒng)主持編纂的詩(shī)文總集，都稍有難度，有些年份難度還較大，需要學(xué)生有厚重的文學(xué)積淀。對(duì)于文學(xué)常識(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性復(fù)習(xí)。當(dāng)然，文學(xué)常識(shí)浩若煙海，二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候老師應(yīng)盡量選擇和文學(xué)評(píng)論、文學(xué)態(tài)度等相關(guān)的常識(shí)讓學(xué)生記憶，太簡(jiǎn)單的一般不考，可以大膽舍去。

二、名著名篇閱讀部分

1.名著名篇閱讀命題分析

（1）名著名篇閱讀題目設(shè)置涉及十部名著中的七部，統(tǒng)計(jì)五年高考，《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》每年出現(xiàn)，是必考名著，而且在簡(jiǎn)答題中肯定出現(xiàn)，估計(jì)以后也是。其余八篇中《歐也妮？葛朗臺(tái)》、《邊城》、《吶喊》各考了四次，《雷雨》、《哈姆雷特》、《老人與?！犯骺剂巳危杜瘛?、《家》各考了兩次。名著名篇考查估計(jì)涉及篇目還會(huì)是七部甚至更多，還會(huì)更全面了解學(xué)生對(duì)名著的掌握情況。

（2）從《考試說(shuō)明》來(lái)看，“了解”主要考查考生對(duì)名著故事情節(jié)的識(shí)記能力和概括復(fù)述能力；對(duì)于人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及對(duì)體現(xiàn)個(gè)性特征的典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力；對(duì)整本書的情節(jié)梗概的了解。對(duì)“藝術(shù)特色”的理解是指考查考生對(duì)整本書的主題意蘊(yùn)的了解，對(duì)名著名篇的鑒賞評(píng)價(jià)能力，個(gè)性化的閱讀能力和探究性閱讀能力。以考查人物形象、情節(jié)內(nèi)容、藝術(shù)手法為主，其中人物和情節(jié)是考查的重中之重。前五年選擇題中十項(xiàng)錯(cuò)誤題干有五項(xiàng)涉及人物，有四項(xiàng)涉及情節(jié)。十道問(wèn)答題有六道涉及人物，有四道涉及情節(jié)。

2. 名著名篇閱讀二輪復(fù)習(xí)提示

（1）名著名篇的二輪復(fù)習(xí)不能忽視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。一輪復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)了泛讀與精讀結(jié)合，對(duì)于十部名著名篇，考生已經(jīng)先進(jìn)行了原汁原味的通讀，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，基本了解了人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。二輪復(fù)習(xí)考慮到時(shí)間緊，對(duì)主要人物及涉及的主要故事情節(jié)要精讀，可以采取列表記憶、比較歸納等方法。熟悉名著內(nèi)容是順利答題的基礎(chǔ)。備考中，我們要注重對(duì)名著主要情節(jié)、人物形象和思想意義等知識(shí)的積累，如《三國(guó)演義》中涉及數(shù)字的故事，如三顧茅廬、三氣周瑜、曹操三笑三哭、七擒孟獲等。《家》中三男四女（覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧，梅、瑞玨、琴、鳴鳳）等。只有這樣對(duì)名著知識(shí)作了充分的準(zhǔn)備，最好是建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，才能在解題時(shí)依據(jù)積累的知識(shí)很好地回答有關(guān)問(wèn)題。

（2）名著名篇的二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)答題的基本題型。 綜合近幾年的高考試題和其他模擬題目，名著名篇簡(jiǎn)答題大致可以分為三類。第一類是情節(jié)型。即針對(duì)名著中較為重要的故事情節(jié)作簡(jiǎn)明扼要的梳理、介紹。命題對(duì)象可以是一個(gè)章節(jié)，也可以是一個(gè)重要事件或精彩場(chǎng)面。側(cè)重考查我們對(duì)名著故事情節(jié)的識(shí)記能力和概括復(fù)述能力。

第二類是人物型。即不但要求記住名著中的各類人物，還要針對(duì)名著中重要的人物形象的某一典型性格作簡(jiǎn)潔明了的分點(diǎn)舉例描述。命題對(duì)象既可以是關(guān)于主人公的，也可以是關(guān)于次要角色的，還可以是圍繞人物性格特征的事件列舉。 側(cè)重考查我們對(duì)名著人物的認(rèn)識(shí)、理解以及對(duì)典型情節(jié)的識(shí)記、復(fù)述和理解能力。

第三類是鑒賞型。即針對(duì)名著的人物形象、思想主旨、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等作簡(jiǎn)要的鑒賞分析與評(píng)價(jià)。側(cè)重考查我們對(duì)名著的鑒賞評(píng)價(jià)能力。

三、文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞題

1. 文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞題命題分析

（1）文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞題選文題材較為廣泛，側(cè)重于和社會(huì)生活的聯(lián)系，體裁選取偏向于論述類，突出對(duì)某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象的論述。

（2）命題完全切中考試說(shuō)明要求，即“對(duì)所提供文本材料的要點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)所論問(wèn)題進(jìn)行分析，并就藝術(shù)性進(jìn)行鑒賞”。其中09年全部指向“鑒賞”，當(dāng)年的試卷題目就是“材料分析鑒賞題”，其余年份則是“材料概括分析題”，有差異！

（3）08、10、11、12年考題的最后一問(wèn)都側(cè)重“分析”，都要求學(xué)生能密切的關(guān)注社會(huì)，并能有自己的積極的思考，甚至要有一定的前瞻性。

2. 文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞題二輪復(fù)習(xí)提示

（1）文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞題的二輪復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。

這類題目中“歸納”和“鑒賞”方向的題目和必考部分現(xiàn)代文閱讀的方法大同小異。因此，二輪復(fù)習(xí)時(shí)可以和現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行方法的遷移。具體參考如下：

① 要點(diǎn)摘錄法。即抓住文本材料中概括性的語(yǔ)句特別是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句加以摘錄，用來(lái)歸納內(nèi)容要點(diǎn)。在文本材料中，有一定的概括性的語(yǔ)句，概括性的語(yǔ)句是作者對(duì)具體敘寫、闡述或說(shuō)明的觀點(diǎn)或態(tài)度上的澄清和確認(rèn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生善于從中作摘錄。對(duì)于弄懂文意和解題可以起到事半功倍的效果。

② 層次分析法。老師可以引導(dǎo)學(xué)生善于抓住文本中作者的思路，對(duì)其作層次上的分析，理清它們之間的關(guān)系，把握各自的內(nèi)容要點(diǎn)，從而達(dá)到解題目的。

③ 由矛及盾法。即“以子之矛攻子之盾”，用文本材料中表述的要點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行反向思考以解答問(wèn)題。

（2）二輪復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生的要點(diǎn)歸納能力。要點(diǎn)歸納是個(gè)難點(diǎn)，很多同學(xué)都能得分，但是都得不到理想的分?jǐn)?shù)，解答這類題目時(shí)需要特別注意以下問(wèn)題。

① 歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文本材料內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文本材料的寫作思路有清晰的判斷。

② 盡量用原文中的詞語(yǔ)作歸納。只要題干不作特別要求（“請(qǐng)用自己的話來(lái)回答”），都應(yīng)該盡量用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，可以避免歸納的不準(zhǔn)確。

③ 防止要點(diǎn)遺漏。要點(diǎn)遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。

總之，附加題的二輪復(fù)習(xí)還要進(jìn)一步強(qiáng)化《考試說(shuō)明》和高考試題的研究，注重知識(shí)內(nèi)容的梳理和歸納，強(qiáng)化解題的方法和技巧，再輔以一定量的習(xí)題訓(xùn)練，只有這樣，才能更好的提升附加題的復(fù)習(xí)效率。