基于“交往行為理論”的現代體育交往

摘要：文章從“交往行為理論”入手，闡述現代交往理論中從語言為介質開始，到交往過程中語言介質作用的逐漸淡化，運動項目互動為“無聲的語言”作用逐步凸顯，并驗證了其理論的正確性，同時在學校范疇、社會范疇和國家范疇三個范疇指出現代體育交往行為的獨特性。

關鍵詞：交往行為理論 哈貝馬斯 體育交往

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）04-0013-02

1、前言

在當下語境中，任何一門學問都在經受社會轉型和文化轉型的洗禮。哈貝馬斯以交往為取向的綜合嘗試，是當今世界最為重要的理論綜合嘗試之一，它廣泛地涉及到了理性、社會和進化的理論問題，具有深刻的穿透力和強大的影響力。交往行為理論要求主體以語言為中介，進入互動狀態，形成一種主體間性（intersubiectivitat）用以克服主體性，沒有主體間性，就沒有規則。

關于交往行為，哈貝馬斯指出，它不同于目的行為和策略行為，是一種導向社會主體間相互理解的活動，與語言有著密切的聯系。因而，它是這樣構局的：種種理解行為把不同參與者的行為計劃連接起來，并把指向目的行為同相互作用這種聯系銜接在一起；這些理解行為在它們那方面卻不能歸結為目的論活動。理解過程以意見一致為目標，這種一致依賴于合理推動的對一種意見內容表示同意。意見不一致不能強加于另一方，不能通過處置加于對方，由此可見，通過外在干預產生的東西，不能算是達于意見一致，意見一致是基于共同的信念。這些信念的產生可以按照對一種建言表態的模式里分析，只有當對方接受其中包含的提議，一個人的語言行為才達到成功，這時不管對方如何欠明朗，對原則上可批判分析的有效性都是作了肯定性表態。

在他看來，人類行為可分為三類：第一類是“工具性行為”，第二類是“戰略性行為”，第三類是“交往行為”，它與前二類截然不同，它是交往參與者遵循有效性規范、保持社會一體化的行為“交往行為”的動機具有交互性，它在社會主體遵行主體間認可的規范的有效性基礎上展開運作。

在任何一種交往的最初，確實是以語言為中介開始的。體育交往同樣也是如此，我們姑且稱之為體育交往的初級階段。一旦主體間進入互動狀態，隨之而來的是更深層次的需要。此時的語言的中介作用相對于具體體育項目而言趨于減弱。

2、現代體育交往的分類

學校作為一個特殊的載體，半獨立于社會，另一方面和社會有著密切的聯系。辯證唯物主義認為，事物都是有內在聯系的。世上萬物有著千絲萬縷的聯系，我們不能將他們完全割裂。因而這種劃分是相對的。

2.1 學校范疇的體育交往

交往是人的基本生存方式，交往存在于人的一切社會活動之中。葉瀾教授指出：“如果從形態角度看，我們認為教育起源于人類的交往活動。教育是在人與人之間的交往活動中展開的，教育是主體與主體之間以共同的課題為中介所構成的交往活動。由此來理解教育的本質，我們可以認為，德育是人類在生活中的一種極其重要的交往行為，即教育者和受教育者作為具有自覺意識的主體，根據一定社會和個人自身發展的需要，共同遵循品德形成的規律及有效性的學校范疇又分為學生與教師、學生之間、教師之間三種。作為學校里最重要的交往關系，學生與教師在教學交往中往往會產生很多問題。在體育課中，體育教師與學生的關系是一對多的關系。根據“交往行為理論”，哈貝馬斯把人的行為分為“工具行為”和“交往行為”。“工具行為是按照技術規則進行的，而技術規則又是以經驗知識為基礎的，它是工具性的，策略性的，它涉及的是人與自然之間的關系。“交往行為”則是指主體間遵循著有效性規范，以語言符號為媒介而發生的交互性行為，其目的是通過對話達到人與人之間的相互理解和一致，并由此保持社會一體化、有序化和合作化，實現交往行為合理化最重要的途徑是在建立共同價值規范和充分論證基礎上平等對話。體育教師與學生的交往行為最初以語言為介質，但是貫穿整個教學過程，語言就逐漸被弱化了，取而代之的就是教師的示范動作等其他肢體語言。學生之間、教師之間的體育交往往往以興趣為前提，出于對某個運動項目的喜愛和愛好，以此為介質，把有相同興趣愛好的人聯系在一起，由原來的不認識到認識，不熟悉到熟悉的一個過程。以上三種關系，體現了學校范疇現代體育交往的基本構成要素，即對某個運動項目的興趣愛好。

2.2 社會范疇的體育交往

現代人生活節奏加快，所經受的壓力也比過去大許多。體育鍛煉可以很好地將現代人的種種壓力通過鍛煉發泄出來，達到減壓的效果，以更好地投入到工作學習中，提高效率。隨著生活水平的提高和科學進步，越來越多的人意識到體育鍛煉的重要性，大多數現代人認為與其花錢看病不如花錢投入到體育健身和鍛煉上去，因此，現在的體育館里一般項目諸如室內籃球、羽毛球、保齡球、乒乓球，檔次更高的如網球、高爾夫球等都是現代人比較推崇的體育項目。馬斯洛談到人的需要時指出，作為個體的人來說，其需要是多方面和多層次的。馬斯洛曾把人的需要分為高低不同的五個層次，這就是馬斯洛的人的需求層次理論。按照馬斯洛的人的需求層次理論，人的需求可分為：第一層次，生理需求：如衣、食、住、行等；第二層次，安全需求：如人生安全、職業安全等；第三層次，感情和歸宿需求：如友誼、情感歸屬等；第四層次社會需求：如尊重、權威、地位等；第五層次自我實現需求：如勝任感、成就感等。馬斯洛認為：人們一般按照以上所述從第一層次到第五層次這個需求階梯，從低級到高級追求各項需求的滿足。現代體育交往則是該理論的很好體現，具體體現在馬斯洛理論中的第三層、第四層和第五層的社會追求。在生活水平大幅提高后，對生活質量的追求，成為現代人的目標。而對于健康的追求日益凸顯，體育鍛煉被越來越多的人接受，現代體育交往就此拉開序幕，從最初單純的追求身體健康到現在的追求健康同時兼具社交的多重功能。更多現代人把談生意的地點從辦公室等場所移到高爾夫球場、網球場、游泳館、健身會館等運動場所，在鍛煉身體的同時又不耽誤工作，這就是高效率。現代體育交往在社會范疇中的作用越來越大。

2.3 國家范疇的體育交往

交往離不開對話，它是一個主體與其他主體發生關系時通過語言進行的思想交往。哈貝馬斯提出實現合理化的有效途徑就是選擇“恰當的語言進行對話”。當今社會，生活世界在其存在范圍上日益縮小，并在其存在方式上逐漸被非生活世界法則所支配，語言表達也必然是扭曲的：即生活世界與交往行為間的中介語言被金錢與權力所取代。這時恰當的語言就是一些比賽，如奧運會、世錦賽等國際性的體育賽事。在歷史上比較著名的國家范疇的體育交往要屬冷戰結束后中美關系“破冰”的“乒乓外交”。1971年4月10日至17日，參加在日本名古屋舉行的第三十一屆世界乒乓球錦標賽的美國乒乓球代表團，應中國乒乓球代表團的邀請訪問我國，打開了隔絕22年的中美交往的大門，被國際輿論譽為“乒乓外交”。國家范疇的現代體育交往體現更多的是競爭、合作、交流。國家與國家之間綜合國力和影響力的競爭體現為是體育大國還是體育強國，直接表現為在國際上是否享有話語權。隨著我國經濟的飛速發展，體育事業也達到了前所未有的高度，這與我國在國際上的地位是比較符合的，從體育大國向體育強國的轉變也說明這一點。

綜上所述，現代體育交往，正如哈貝馬斯所說是以語言為介質的相互理解的行為，它以達成共識為目標，為規定，但是也有其獨特之處。最初確實從語言開始，在體育交往過程中，語言的作用逐漸淡化體現為主體的動作示范或對某一運動項目的規則達成共識；亦或是出于對某個運動項目的喜愛和愛好，從陌生到熟悉，交往由淺入深的過程；再或者是在特定體育賽事規程約束下的交往行為，以競爭為主要目的。無論哪種，現代體育交往過程中都是以“無聲的語言”為介質的主體間的交流。這也是現代體育交往的獨特之處。