發(fā)揮班級文化建設在班級管理中的作用

摘 要：班級文化建設是班級管理中的重要內容，教師對其精心布置和美化，使其成為一種無聲的教育資源，這樣能激發(fā)和觸動學生的心靈，培養(yǎng)良好的生活學習習慣。班級文化布置要有很強的思想性、科學性和藝術性，是有學問的，要莊重美觀，強調教育性，真正起到“潤物細無聲”的班級育人氛圍。

關鍵詞：班級文化；建設；管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-020-1

班級文化是班級管理中的重要內容，它位于管理諸要素中核心地位，通過班級文化建設可以培養(yǎng)學生高雅的生活情趣和良好的生活學習習慣，引導學生形成正確的價值觀，具有強大的教育作用。

一、班級文化建設有助于優(yōu)秀班集體的形成

班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。教室是學生學習、生活的主要場所，是老師教書育人的主陣地，是師生情感交流的地方。整潔、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。為響應學校文化月建設的啟動，我讓班級學生在課余時間發(fā)揮想象去設計，動手為班級建設貢獻自己的一份力量。學生們感到自己是班級主人的重要性，幾個班干部在一起協商，在我的指導下分成不同的小組，大家一人負責一塊內容，在周五放學時布置下去，周日大家都早早地到教室，把自己的奇思妙想和同組同學交流，他們就開始行動了，第二天一早我一進教室眼前一亮，我圍著教室看了一圈，書柜上擺滿了花花草草、圖書角書籍接近200本、黑板報圖文并茂、勵志畫幅高高垂掛在教室兩邊墻壁上，就連空調和教室洗涮間都布置一新，學生書籍都用書夾擺放的整整齊齊……內心被學生的用心感動不已，就連平時掃地馬虎，對班級工作不熱心的同學都面帶笑容為班級的煥然一新感到驕傲自豪，其中當然也有他們的一份力量。班級文化建設以后，我們班的紀律、衛(wèi)生、班風都有很大的改觀，學生的歸屬感、凝聚力得以增強，并在學校班級量化管理評比中一直名列榜首。

二、班級文化建設有助于形成正確的集體輿論和良好的班風

一個好的班集體需要一種積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的精神風貌，這種精神源于班主任不懈的思想教育和班級文化建設，班級文化建設是良好班風建設的法寶。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內環(huán)境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。我在開學初就讓學生自己制定班級公約，大家集思廣益制定出大家認為應該做的和不應該做的規(guī)范，最后找人做成一個漂亮的展板，學生又在展板上寫下自己的名字，這樣學生自己制定的常規(guī)條約，自己內心是接受的，而并非班主任制定學生被動遵守，潛移默化中就影響學生的價值觀。同時我讓學生制定本學期班級目標，學生你一言我一語的發(fā)表意見，最終把班級目標定位為“肯定自我 創(chuàng)造自我 超越自我”，所以開學伊始他們的熱情就被我調動起來，從而從內心里接納這個新班集體，當然通過班級公約和目標的制定幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，形成良好的集體輿論。當然學生也會明確只有自己做的優(yōu)秀，努力學習才會讓班集體更優(yōu)秀，這也必將有助于形成良好的班風。

我覺得我精心布置的班級文化，不僅僅是美化了教室，還對學生的教育起到“潤物細無聲”的作用，形成了一個良好的育人氛圍，讓師生都感受到了班級濃濃的書香韻味。

下面本人就班級文化布置的思考做一下介紹：

1.教室外班級名片：班級名片展板上有班主任和科任老師介紹、班主任寄語、班級格言、我們的全家福。設計意圖是讓路過我們班的學生就能看見我們班的精神風貌和40位同學的陽光燦爛的笑容。

2.黑板兩側及上方：俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級“榮譽角”展板主要是把我們班的好人好事、學業(yè)優(yōu)異、學生各項優(yōu)秀表現展示給同學們看，目的是讓榜樣激勵大家不斷積極進取，培養(yǎng)學生的競爭意識。當然他們也是一個整體，榮譽角的右邊我設計了一顆理想樹，班級體是主干，大家是樹上的花和果實，上面寫上自己的理想，準備為班級做的努力，本班同學共同來設定的，同學們每天上課一抬頭就看見那棵理想樹，激勵著同學們團結拼搏，努力學習，為班集體的茁壯成長貢獻自己的力量。黑板左側布告展板內容包括班級格言、班委會成員、作息時間、課程表和班級分工。主要是提醒同學們形成良好的生活學習習慣。班級上方放一快鐘表，目的是幫助學生樹立時間觀念，積極合理地利用時間，學會獨立提高學習效率。

3.教師后墻：教室后墻放上中國地圖和世界地圖，讓學生能夠在學習之余胸懷祖國，放眼望世界。后面黑板出主題板報，為了能及時了解學生的心理，促進交流和溝通，設班主任信箱，劃出實話實說留言角——架起師生心靈的橋梁。后黑板上方放一精彩標語橫幅：最美的年齡為最純的夢想做最大的努力，真正讓學生對班集體有主人翁的責任感。

4.圖書角：我給班級圖書角起了一個名字：快樂書吧。書籍是人類的精神食糧，好書使人受益終身，為豐富學生的知識，開闊視野，班級捐了不少于200本書。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護。這樣可以拓寬學生課外閱讀的內容，激發(fā)他們閱讀的興趣。同時教室兩側墻壁掛上兩幅勵志名言警句字畫，讓學生轉身之間就可以接收到勵志教育。

總之，整潔的地面環(huán)境，有序的物品擺放，書柜上花草的映襯等等使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用，在這樣的教室學習生活學生更能發(fā)揮學習的積極主動性，身心健康發(fā)展。但是教室布置也要有很強的思想性、科學性和藝術性，要突出重點，切忌膚淺，要把班級文化建設的重心放在構建學風和班風上，形成共同的集體價值觀上，這才是班級文化建設的核心。同時班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的，要循序漸進，一蹴而就畢其功于一役的想法都是不現實的，只有做到這些才能真正營造“潤物細無聲”的班級育人氛圍。