給“背誦”一片天空，還“英語”一份精彩

摘 要：任何語言的學(xué)習(xí)在初級階段都有一個模仿的過程，而模仿必須先有大量的語言信息輸入，必須以豐富的目標(biāo)語料積累為基礎(chǔ)。背誦就是集中強(qiáng)化輸入語言信息的有效手段。本人通過分析、了解背誦在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，在實(shí)踐中總結(jié)出幾種有效且有趣的背誦教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：背誦；語感；語言表達(dá)；方法

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-076-1

一、背誦能促進(jìn)學(xué)生語感的形成

所謂語感，是對語言的感悟力，只可意會不可言傳。語感是微妙、精細(xì)而又不可捉摸的，它稍縱即逝，卻又難有規(guī)律可循，但在英語語言學(xué)習(xí)中非常重要，就像學(xué)畫要有悟性一樣，語感也是學(xué)習(xí)語言的悟性。語感是語言信息在意識中的反復(fù)強(qiáng)化，日積月累形成的一種自動化定向反射。但語感是可以培養(yǎng)的，可以通過不斷的背誦和記憶進(jìn)行培養(yǎng)。良好的語感促進(jìn)語言的進(jìn)一步理解、從而更能體會出語言的妙處。因此，我們在背誦時不要死記硬背，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時，還要注意句子的語音、語調(diào)、語速、不完全爆破、重讀弱讀等語音現(xiàn)象，注意誦讀的節(jié)奏控制，提高背誦的效果。

二、背誦能促進(jìn)學(xué)生語言能力的表達(dá)

學(xué)生通過背誦，不斷積累規(guī)范語言，從而增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。教材中的課文內(nèi)容是專家精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的。不同的場景，不同的對話，只有熟練背誦，才能在實(shí)際情景中脫口而出，流利自然地與人交流。如對話：Look， I have a new... May I have a look？ Sure， here you are. Thank you. Youre welcome.日常生活中，有人向你介紹自己的新文具、新玩具時，如果上一內(nèi)容已會熟練背誦，那么運(yùn)用起來也會得心應(yīng)手了。

三、背誦能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

高年級的學(xué)生出現(xiàn)分化的現(xiàn)象較嚴(yán)重，其中一個主要原因是那些成績差的學(xué)生未能將所學(xué)知識及時背誦，造成語言累積不夠，更別談?wù)Z言輸出了。從而造成這樣一個惡性循環(huán)：沒有及時背誦，造成英語表達(dá)能力弱，成績差，因此感覺自己英語學(xué)習(xí)不能取得成就感，從而失去英語學(xué)習(xí)的信心與動力。我常常發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)限定時間讓學(xué)生背誦對話或短文時，那些能當(dāng)場背出的學(xué)生臉上總是充滿自信，寫滿自豪。因?yàn)樗麄冊诒痴b中獲取了成功的體驗(yàn)，有了成功的體驗(yàn)，使他們對英語學(xué)習(xí)更加充滿信心與積極性，從而形成了一個良性循環(huán)。

四、背誦有助于資源的積累

英語有一義多詞的表達(dá)方法。就表達(dá)謝意而言，有Thank you. / Thanks. / Thanks a lot. / Thank you very much.這些表達(dá)謝意的方法，熟讀成誦，都存進(jìn)了大腦的“資源庫”。當(dāng)遇到真實(shí)情景需要表達(dá)時，可以從資源庫里隨機(jī)提取自己需要的東西。背誦的量大了，大腦的資源庫會越來越豐富，也說明學(xué)生積累的語言越來越豐富，從而提高了語言的組織能力。小學(xué)英語五六年級，對學(xué)生提出要能用英語進(jìn)行書寫的能力要求。所以背誦促進(jìn)資源累積，培養(yǎng)了學(xué)生書面表達(dá)能力。

那么如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語背誦教學(xué)呢？

（一）堅(jiān)持音形結(jié)合，杜絕死記死背及注中文背誦

四年級開始，學(xué)生需要逐步掌握一些四會要求的單詞。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法進(jìn)行單詞的記憶。比如背誦單詞desk，/d//e//s//k/，由發(fā)音來記憶單詞的拼背，避免因死記硬背帶來的記憶時間不長，容易遺忘的弊端。另外，教師要教育學(xué)生不能注中文記單詞。語音是英語的基礎(chǔ)，背誦之前必須掌握正確的英語發(fā)音，只有把單詞和句子讀準(zhǔn)、讀順、讀熟，才能為背誦掃清語言本身的障礙，使英語背誦準(zhǔn)確、地道，有英文韻味。

（二）利用手勢結(jié)合背誦，提高背誦趣味性

教材中有許多Lets do，學(xué)生很喜歡做，對這部分的內(nèi)容也記憶深刻，背誦得也比較快。英語中的動作單詞、動物單詞、表情單詞等都可以用手勢動作進(jìn)行表達(dá)。如run， swim， jump... rabbit， cat， dog... smile， sad， angry...音標(biāo)的背誦也可以用手勢進(jìn)行。至于句子及段落的背誦，可以運(yùn)用重點(diǎn)手勢創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)整個句子的意思，在背誦過程中，通過手勢動作，手腦結(jié)合，促進(jìn)個人對大腦內(nèi)信息的提取，從而流利地背誦與表達(dá)。

（三）反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合

背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時改正記憶中的錯誤。

（四）確定關(guān)鍵詞，化解段落背誦的難度

六年級有些短文比較長，如何快速有效地記憶并背誦，利用關(guān)鍵詞是一個好辦法。閱讀全文后，找出各部分之間的邏輯聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上特別加工確定幾個重點(diǎn)詞，劃線或畫上特別的富有個性的符號和標(biāo)志，并以此作為線索加以記憶。在背誦過程中，有意識地回想這些符號和標(biāo)志，并對前后內(nèi)容進(jìn)行連接。然后，再找出重點(diǎn)詞與重點(diǎn)句子及其他內(nèi)容之間的聯(lián)系，借助重點(diǎn)詞來理清思路，從而調(diào)動學(xué)習(xí)者的思維積極性，提高記憶效率。

總之，背誦是有利于促進(jìn)學(xué)生英語全面發(fā)展的經(jīng)典方法，通過日常教學(xué)中背誦教學(xué)的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中綜合運(yùn)用語言的能力，用自己看得見的方式來體會自己的進(jìn)步，對于后30%的學(xué)生來說，好的背誦方法加足夠的毅力與恒心，就像給他們裝上重新起飛的兩只翅膀，不斷取得進(jìn)步。

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