喚醒積極自我意識，點亮精彩人生

摘 要：自我意識是對自己的認識，是對于自己和他人以及與社會關系的意識，自我意識發展的高級階段是人類特有的“專利”。基于初中生的認知和心理，本文結合思品課，探討自我教育在人的教育中舉足輕重的作用。

關鍵詞：初中生；自我意識；心理健康

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-023-1

筆者以為：利用思想品德課教材、活動、學習評價，創造性地用教材教而非教教材，創設各種有利于學生自我意識培養的因素的情境，采用多元化的方法，通過“喚醒自我認識、增強自我體驗、學會自我管理”三個培養序列方法，可有效地在思想品德課學科教學中幫助學生形成正確的自我意識。

一、幫助青少年了解現實自我

現在是將來的基礎，現實自我是個體自我意識的重要方面。青少年的前期，個體自我概念帶有不同程度的朦朧性、散亂性和不確定性。教師應當創設各種情景，讓青少年認識自我，從而為做真實的自己夯實基礎。如《品德與社會》人教版七年級上第二課《正確地認識和評價自己》這一課時設計活動“給自己畫個像”以表格留白的形式出現，我及時放大這個教育素材的效應，課前讓學生充分準備，課上展示描述自己的美文，利用夸張的卡通展示自我的特殊，利用流行音樂的調改填歌詞唱響自己……，并讓其他同學參加游戲，請你猜猜我是誰？看是微不足道的微型素材，在思品老師手中被改編成了展示自己認識自己的舞臺劇。從尊重孩子自我，考慮孩子認知儲備出發，設計喜聞樂見的教學活動，使學生認識到正確認識和評價自己的重要性，達成“人貴有自知之明”的目的。可見，教育中創造自我認識和評價的途徑和渠道，引導青少年多角度認識自己在人生起步中何其重要。課堂雖然是學生了解自我的主陣地，思品老師還可以將工作創造性的延伸，諸如通過每天一個真情電話，每周短信溫馨提示，每月家訪，并將了解中的信息及時記入學生成長記錄袋，長期堅持，善于捕捉，及時發現每個孩子的閃光點，并適時放大后進學生的閃光點，使成長記錄袋標記出青少年的真實自我，成長記錄袋從唯分數論轉身為孩子成長的心路歷程，學生的自我認識會逐漸清晰，為孩子明辨是非、區分美丑，了解自我提供的保障。

二、幫助青少年形成自尊感，克服自卑感

馬克思對于積極的自我意識著有后悔過去，不如抓住現在，不如奮斗將來的精彩論斷。故而思想品德課教師應設法誘導青少年進行積極的自我評價，克服消極評價，這是促使他們產生自尊感，克服自卑感的關鍵。特別是當有些青少年遇到較多挫折時，往往會更多地看到自己的弱點或缺陷，這就更加需要教育工作者加以積極誘導。要積極創設成功機會，讓青少年獲得成功的體驗，增強自信心，形成自尊感，克服自卑感。同時，在教育過程中，教師還要處處注意保護學生的自尊感，即使在批評甚至處罰學生時，教師也要尊重學生人格，不熄滅任何一點自尊的火花，做到少“狂風暴雨”、多“和風細雨”，于無聲處傾聽。針對青少年自尊感特點，教育他們正確認識自尊、他尊及其相互關系，克服自尊感過敏現象。要想教給孩子直面錯誤，直面困難的勇氣，首先需要教師“不拋棄，不放棄”，只有這樣學生才能“信其師，親其道”，教師用自身的人格魅力去影響改變孩子，才能做好孩子人生成長的導師。

學生生存的環境時常“壓力三大”，加之這個時段學生自身心理水平的不成熟，而思維又具片面性、表面性，常常不能正確認識自己，容易產生一些問題，如：自我感覺良好、厭學、叛逆、暴躁、焦慮、自卑甚至自我否定等。基于此，教師要善于把握學生此時的心理特點，引導他們正確認識自我，悅納自我。如在講授《我自信 我能行》這一欄時，可以通過“長頸鹿與小山羊誰的本領大？”的活動，引導學生從中體會“寸有所長，尺有所短”的道理。每個人都有自己的長處和短處，既要全面認識自己，也要突出重點，看到自己的長處、挖掘自身的潛力，在現有的基礎上進步，才能逐步樹立起自信心，取得成功。教師可以從談自己開始，創設一種真誠氣氛，然后讓學生分組討論，“自己是一個什么樣的人，有哪些潛能？”要求學生講出一些最使自己自豪的優點，同學之間還可以相互補充。最后使學生能正確認識自己，并面對自己，樹立起自信心。教師還可以通過啟發學生用發展的眼光來對待自己，認識到自己在不斷進步與成長，并關注自己的每一步成長。教育學生不要因為自己的普通而自暴自棄，感到自卑和沮喪，要勇于正視自己的缺點、弱點，以樂觀的態度和喜悅的心情接受自己，相信“天生我才必有用”。

三、創設生動活潑的活動情境，體驗心理歷程

對于個體心理來講，再生動精彩的講解都無法替代個人的親身體驗。思品課的心理指導應通過各種精心設計的活動進行，使學生獲得必要的心理知識，引起相應的心理體驗。通過情景模擬，使學生產生美好的高尚的道德情感，得到人格的完整發展。通過角色扮演，讓學生經常把自己置于對方的心理位置上去思考問題，去感受、去體驗各種社會角色的善惡美丑，增強社會責任感，培養他們寬容禮讓、相互理解的品質。通過行為訓練，讓學生在廣泛的交往中體驗友情的美好。懂得協作的重要，建立起正常的人際關系。通過富有競爭性的活動，使學生獲得寶貴的自信心和成功感，讓每個學生都能抬起頭來走路，挺直腰板做人，以積極的態度審視人生、適應環境。逐步形成勇于競爭、富于開拓、百折不撓的人格品質，在人生的路上披荊斬棘，勇往直前，長期堅持，定能讓初中思品課的腰硬起來！

總之，在新的教育形勢下，加強對學生的心理健康教育任重道遠，需要構建社會、學校、家庭三位一體化的立體空間，更需要我們每位思品教師首當其沖，在工作實踐中不斷探索發現，及時捕捉每個孩子智慧火花閃爍的瞬間，用真愛點燃問題學生內心這種“冰冷的美麗”，唯有如此，才能為孩子的幸福未來奠基，才能塑造健全的自信人格，假以時日，定能聽到“花開的聲音”。