淺議情感教學與政治教學

摘 要：教育的最終目的不只是傳播知識，而是把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。在應試教育向素質教育轉變的今天，倡導情感教學新理念，要求教師以一顆愛心去期之以望，導之以行，保持“為有春風巧著力，朽木也能綠成蔭”的恒心，相信情感教學亦會哺育滿園芬芳。

關鍵詞：情感；興趣；心態；素質

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-025-1

一、培養師生情感

情感是打動學生心靈的秘訣。教師的情感關系著教學的成??；學生的情感影響著教學的效果。政治教學中重視師生情感的培養，溝通和融洽，它將在教學中起著積極而深遠的作用。

教師在教學中通過自己的表情，將蘊涵在教材中的情感因素表現出來，同時融入自己對教材內容的積極情感，自覺地感染和影響學生，使學生也引起相應的情感體驗。在教學中，充分發揮情感因素在知、情交流中的作用，以情促知，以知增情，情知交融，優化教學效果。師生在教學活動中發展了良好的情感關系，教師愛學生，學生也喜歡自己的教師，那么這種情感便會遷移到教學上，使學生也喜歡老師所教的課。這樣，學生的學習熱情大大提高，心理潛能被積極地調動起來，認知能力變得敏銳，記憶力增強，思維活躍，創造力就可以得到充分的發揮。而不良的情感引導之下，學生的各種認知過程會受到抑制和干擾，已有的能力也無法獲得正常的施展。

教師對學生賦予深厚的感情，使學生深切地體會到教師對他的信任，進而激發學生的自信與自強，學生在情感的強烈感染下，釋放學習激情，發揮聰明才智。他們的學習成績不但都有明顯的提高，而且個性健康、活潑、求知欲望旺盛，師生間的感情也特別深厚。期望是一份無限的動力。正是基于這種心理因素為動力，激發了師生雙方的情感投入，促進了教學和情感的明顯發展。

二、激發學習興趣

當學生充滿愉快而富有興趣的情感進行政治學習時，往往能全身心投入地熱情和克服學習中出現的各種困難的勇氣。學生在追求知識、科學的道路上沒有平坦大道，需要意志與努力，還需要情感上的支持和激勵，只有情意相加，以情增意，才能奮力攀登，勇往直前，并使這種攀登的過程不只是充滿艱辛和勞苦，也充滿著情趣和快樂。正是在這個意義上，我們才能更加深切地體會到列寧所說的“沒有人的情感就沒有也不可能有人對真理的追求”這句名言的真正涵義。

現在有些學生，由于種種原因對學習不感興趣，把學習看成是一種沉重的負擔，因此，缺乏學習動機，缺乏學習興趣，情緒不高，上課沒興趣，厭倦作業，不但沒有掌握應該掌握的知識，而且學得苦，學得累。老師要創造條件，給學生營造一個生動活潑的政治氛圍，用政治學科豐富的教材內容和時事政治的新穎和時效特點去激發學生學習政治的興趣。政治老師可組織學生看時政新聞，舉行一些與政治有關的活動來調動學生學習政治的興趣。只有引起學生強烈情感體驗的富有興趣的教學內容，才能使學生留下深刻的印象，甚至長久的記憶并運用政治原理解決實際生活中的問題，做到理論與實際相集合。

三、創設良好的心態

心境是一種情感狀態。情感教學最具體的體現，就在于讓學生處于最佳的心境中去學習。心理學研究表明：學習效果與一個人的情緒與心境密切相關。懷著愉快的心情，充滿希望和信心的心態去學習，其學習效果才會好。很多高考狀元在接受采訪時都說到他們在高考中取得好的成績，一方面是由于平時學習努力刻苦，另一方面是由于他們的心態好，有良好的心理素質，考試時不緊張，心境平和，情緒穩定。心態好，學生的各個方面均處在較佳的狀態，就能使學生在學習中思維敏捷而靈活。

理論與實際相脫節，學的東西不會用，這是學生學習政治的通病也是影響學生學習興趣的主要因素。這種現象主要體現在學生獨立作業和考試上，學生基本理論往往是熟練的，但不會解決實際問題。做到作業不會分析，不能抓住問題的要點，主觀題要么空在那兒不做，要么就是三言兩語，要么就是不切題意的胡亂寫一通。長此以往學生往往對這門功課產生恐懼或無所謂的的態度，這必然影響到學生的學習積極性，成績也就好不到哪兒去了。政治老師要在平時的教學中，要注重情感投入和方法指導，克服學生的這種心理障礙。

學生良好心態的養成還包括對學生意志力和毅力的培養。教師在學生的整個學習過程中，應經常注意學生的情感變化，有的學生考試失利，他會認為自己無能，產生自卑感；有的學生容易患“冷熱病”，不能持之以恒。對于他們，應以鼓勵為主，幫助他們建立起自信心和始終如一的學習態度，幫助他們正確對待成功與失敗，戰勝自我，不斷完善。

四、發展教師自身素質

教師對自身職業進步的渴望以及對知識的不盡追求是開展情感教學的前提。教師職業進步主要包含道德修養和文化素質兩方面。教師只有靠自己高尚的情操、健全的人格、淵博的知識，才能贏得學生的信賴，最大限度地發揮教師的作用。所以，教師要熱情飽滿的投入到日常教學工作中去，并不斷地自我完善，以積極向上的情感態度帶領學生去探索政治學科的奧秘，這樣就會對學生的學習情感（特別是學習動機）產生巨大的影響。此外，教師身上折射出的知識魅力如同一塊吸鐵石，會深深吸引住學生的注意力。一個知識淵博的教師才能在教育學生學習過程中把握理論學習的顯性和隱性因素。比如學習有關文化生活時，引導學生多方面了解、對比異國文化，培養跨文化意識，加深對中國民族傳統文化的理解，同時增強保護文化遺產的責任和決心。知識的運動性和進步性決定了教師永遠是孜孜不倦的學習者，無法停止對知識的追求，因為他們引領著的是一批又一批的求知者。只有不斷學習，教師才會有學生一樣的情感體驗，才能在教學中合理利用情感進行教學。