與家長的個性化交往策略初探

摘 要：本文認為家長的素質是不同的，我們要了解家長的各種心態(tài)，在了解家長的基礎上考慮實施的策略，利用好家長的各種優(yōu)勢，讓他們成為我們工作的推動器。

關鍵詞：家長；個性化；交往

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-022-1

教育是一種服務性行業(yè)，我們服務于孩子，更多時候我們也要服務于家長，但是家長的素質是不同的，有的家長非常能夠理解老師的工作，常常會拉著老師的手體恤老師的辛苦，也有一些家長對老師抱有偏見，認為老師只是一個高級保姆。那么，從這些典型的例子當中我們就不難發(fā)現(xiàn)，家長是不同的，顯然我們用相同的態(tài)度和方式去對待每一個家長就是不可行的了，因此，我們要了解家長，在了解家長的基礎上考慮實施的策略，這樣的話，收到的效果就比較好了。

一、過度自信型——漢堡包式

這一類的家長往往不能夠正確地看待自己的孩子，無論怎樣總覺得自己的孩子是最棒的，哪怕是簡單的一個攻擊性行為，他也會為孩子創(chuàng)編出很多的理由，認為孩子是有原因的，并默認孩子的這種不正確的方式。面對這種家長，通常要從根本上改變他的想法是有一些難度的，但是我們確信老鼠吃大象的故事是真的，于是我們就在認可家長的基礎上，每次提出一個小小的要求，并且向家長建議幾個可行的策略而且給予信心，相信孩子一定能夠完成，我們常常采用的話語是：是的，你很注意觀察自己的孩子，而且在教育方面有獨到的見解，在幼兒園，你的孩子也確實是這樣（舉幾個相關的例子），但是（找一個小的缺點），如果能夠用（教師的建議策略）的話，在選組長的時候，小朋友就更加認可了，我相信這么聰明的孩子一定能做到，我們一起努力一下。這樣的話，家長就比較能夠接受了。

二、默默參與型——溫馨注入式

這樣的家長常常會讓我們老師忽視，因為他們不會惹事生非，不會向老師提很多的要求，但是這樣的家長會十分注意細節(jié)。我們班的佳宜小朋友，她的媽媽就是這樣的一個家長，平時和老師幾乎沒有交流，連正眼都不看下老師，但是每次我們需要配合的方面，她都能夠參與，我想要讓她的媽媽主動和我們交流的話，幾乎是不可能的，于是，我就打算找機會主動出擊。那天佳宜上幼兒園的時候嘴角有些面包碎屑，我想這是一個和家長交流的好機會，于是我就蹲下身子，神秘地和佳宜說：“佳宜，讓張老師猜猜今天你吃了什么?！奔岩宋⑿Φ乜粗遥夜室獍讯滟N在她的小肚皮上：“吃面包了嗎？”佳宜點頭“還有牛奶！”我站起身來，對著佳宜的媽媽說：“早上牛奶面包很有營養(yǎng)！”“是的，面包是全麥的，雜糧，現(xiàn)在孩子精糧吃得太多！”“是的，那么你們每天都不一樣？”“一個星期兩次稀飯、兩次面包牛奶、一次面條?！薄霸谶@方面你真是做得非常好，下次有什么好的菜譜的話，告訴我啊，可以在家長中間推廣，今天和你的談話真是讓我受益匪淺??！”從飲食開始了我們的談話，之后我們涉及到了各個方面。這樣的家長從內心底里也不是不想和老師交流，可能也只是不知道該從什么方面入口，老師的主動在這個時候顯得尤為重要，這樣的家長特別細心，從孩子的日常生活以及穿著打扮就能夠了解家長是一個特別細心的人，我們可以從該家長拿手的生活入手，關注細節(jié)，將溫馨、關愛的氣氛注入到彼此之間，產生良好的交流氛圍，更有利于利用好良好的家長資源。

三、熱心好事型——充當助手式

有一些家長，通常是爺爺奶奶比較多，平時沒什么事情，有的就是時間，所以非常喜歡多管閑事，看見哪里圍了許多人就要上前看看，見到幾個人在談話就要問問在說什么，然后就像廣播一樣把這些事情宣揚出去。這樣的家長在很多時候會給我們的工作帶來非常多的麻煩，但是我們可以利用好這些熱心的家長，讓他們成為我們的好助手。政府部門非常關心孩子的成長，我們的任務是和家長們解釋清楚關于參保的各項優(yōu)勢。通常來接孩子的多半是孩子的爺爺奶奶，而爺爺奶奶有的是聽不懂普通話的，如何讓他們理解上級的精神，的確是一件比較困難的事情。于是我就想到了那些空閑的爺爺奶奶，我將號召力特別強的幾個爺爺奶奶放學以后留了下來，詳細地和他們介紹了參保的多項好處，這些爺爺奶奶也都非常認可我的建議，在后來的幾天中，我常常發(fā)現(xiàn)，這些爺爺奶奶都在幫我宣傳關于參加農村醫(yī)療保險的事情，就這項工作，我開展得十分順利。這些爺爺奶奶特別希望在退了休之后還能夠有自己的用武之地，那么我們就給他們充分展現(xiàn)自己的舞臺，讓他們?yōu)槲覀兊慕逃聵I(yè)也作出一點貢獻，將他們喜歡宣傳的方式很好地利用起來，成為我們的好助手，這對于我們工作的順利開展有著很大的作用。

四、完全不參與型——轉移參與式

這些家長對于老師的要求從來都不遵守，應該說是完全不配合，面對這樣的家長，我們的工作怎樣開展。這些家長常常是非常忙碌的，要她們花心思的事情相對來說就比較困難了，這個時候我們可以轉移家長的參與方式，讓家長選擇一個自己喜歡的方式來參與我們的活動。在自然角的環(huán)境創(chuàng)設中，我們班的丫丫是從來都不貢獻的，于是我就拉住了丫丫的媽媽：“丫丫媽媽，請你等一下，我們自然角快要評比了……”我的話還沒有說完她就緊張了起來：“對不起老師，我們丫丫沒有帶小動物和盆景?！薄皼]有關系的，因為看你平時穿著，覺得你的審美很好，想請你幫忙擺放一下我們的自然角?！薄芭丁！毖狙緥寢屓玑屩刎?，我也非常虛心地聽取了丫丫媽媽的意見，結果效果真得非常好。這樣的家長，我們相信他們不是不愿意為孩子的成長多多付出，而很多時候是因為工作特別忙，確實錯過了參與的時間，這個時候我們也可以讓家長參與到我們的活動中，只是換一種方式，轉移一種角度，這樣根據(jù)家長的各項優(yōu)勢高效率地參與活動，取得高效的成果。

家長是各種各樣的，我們相聚在一起，為的是同一個目的，就是教育好孩子，無論是怎樣的家長，他們總是希望自己的孩子能夠茁壯成長的。因此，我們站在家長的角度，設身處地地幫他們來考慮自己的孩子，理解家長的各種行為，利用好家長的各種優(yōu)勢，讓他們成為我們工作的推動器。