關注點滴，精心鋪就養成之路

“當班主任難，當低年級的班主任更是難上加難！”這是我擔任低年級班主任十多年來最深刻的感受。這些年來，我和孩子們學習在一起，生活在一塊兒，共同經歷、品嘗著成長的煩惱與快樂。看著孩子們從不知何為課堂，不懂什么是行為規范，到蛻變為一個個大方有禮的少先隊員時，我便有了一份喜悅、一絲欣慰，但也深深地體會到作為一名班主任沉甸甸的責任感。正是這份責任感時時提醒我，教育無小事，孩子們良好習慣的養成，要從點點滴滴做起！

榜樣的力量——“請你像我這樣做”

教育家加里寧說過這樣一句話，“教師的世界觀，教師的品行，教師的生活，教師對每一個現象的態度，都這樣或那樣影響著全體學生。”一名好的教師，對于那群天真無邪，如白紙般純潔的孩子們有著多么大的幫助和引導作用。因此，我常常提醒自己，要堅信榜樣的力量，要養成學生的好習慣，教師一定要處處以身作則，用自己的行動來影響學生、帶動學生。記得新生入學的第一天，我來到教室里，剛走進教室，一眼就看到地板上丟著一個大紙團。此時，我沒有做聲，只是俯下身子，拾起大紙團，并把紙團靠近耳邊聽了聽，隨后高高舉起大紙團，故作神秘地說：“哦，這個大紙團在和劉老師說悄悄話呢！這個紙團告訴劉老師，它不應該呆在我們班級的地板上，它呀，要住在垃圾桶里！”說著，我就把紙團丟進了垃圾桶里。“請你像我這樣做，教室里還有掉在地上的紙屑嗎？小朋友們趕快動手，讓紙屑快快住進垃圾桶里吧！”孩子們看見了，也都明白了，紛紛彎腰撿起紙屑。這樣一次、兩次、三次……每天，當我走進教室，我堅持說的第一句話就是“請你像我這樣做”，堅持做的第一件事就是和孩子們一塊兒撿紙屑、查衛生。慢慢地，習慣成自然，孩子們不再亂丟紙屑了，見到地上的紙屑也能自覺地撿起來了。“請你像我這樣做”——一句簡單的叮嚀，彎腰撿起紙屑、細心地包好書皮、認真地寫好每一個字……一個個簡單的示范，在教師簡簡單單的榜樣帶動下，孩子們的好習慣就一天天培養起來了。

崗位的體驗——潤物細無聲

所謂“崗位體驗”，就是在班級中給學生創設一些崗位，讓他們成為班級的主人，主動承擔起一定的責任，讓他們感受參與的真實、參與的快樂，從而獲得真情實感，在行為選擇中形成良好的習慣。開學初的班隊課上，我就宣布了班級里的“崗位責任制”。我別出心裁地設立了閱讀崗、衛生崗、文明崗、環保崗、紀律崗、互助崗等等，讓學生自主選擇，自由組合，每個崗位還推選出一個崗位帶頭人起到組織領導的作用。同時，我要求每個崗位隔兩周一輪換，讓學生在更多的崗位上得到鍛煉，學會更多的本領，體驗服務的快樂，并在體驗中形成良好的習慣。這樣，每個學生都成了班級的主人，班級里人人都有自己的崗位，班級的事，事事都有人來管，極大地調動了孩子們參與的積極性。一個個崗位，一次次體驗，使學生們學會了學習，學會了交往，學會了閱讀，學會了互助，學會了守紀，使崗位體驗達到了“潤物細無聲”的良好效果。

評比的魅力——在競爭中共同進步

低年級的學生年齡小，分辨是非的能力低，因此，良好行為習慣的養成絕不是一朝一夕的事情，要經過長時、細心、有效的培養。為了更加有效地培養學生的良好習慣，我充分利用學生好勝、上進的心理，開展“紅旗小組”的評比活動。評比活動是這樣進行的：

1. 評比在四個小組展開，每個小組選擇一種自己喜歡的小動物代表自己的小組，黏貼在黑板邊上。

2. 規定所有守紀律、愛學習、講文明的行為都能為自己的小組爭紅旗，只要老師發現小組的閃光點，就立即為小組添上一面紅旗。

3. 每周的班隊課上統計紅旗數，紅旗最多的小組評為本周的“紅旗小組”，這個小組中的每個學生獎勵一張紅星卡。而紅旗最少的小組需要展開自我批評，討論新的一周該怎樣努力，爭取進步。

評比活動開始了，集體的榮譽和每個學生的表現緊密地結合在一起。表現差的學生有了壓力，讓壓力變成自己不斷進步的動力；而表現好的學生也能嚴格要求自己，并伸出熱情的雙手主動幫助別人。這樣，在評比中競爭，在競爭中共同進步，良好的行為習慣逐漸深入人心。

家校的配合——讓“5+2=0”現象不再出現

《三字經》云：“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，缺一不可的。然而，當前部分家庭教育沒有成為學校教育的延伸和補充，在一定程度上抵消了在學校教育中產生的效果，常常會出現“5+2=0”的現象，也就是“學校辛辛苦苦地教育了五天，回家兩天又還原”的現象。為了讓家庭教育跟上學校教育的步伐，同步對孩子進行養成教育，我們提出了“月月好習慣，快樂伴成長”的口號，發出了好習慣培養倡議書和評價表，發動家長和老師一起，每月針對孩子的行為習慣、學習習慣、禮儀習慣設立三個習慣培養點進行深入培養，重點加強。我們在每月的好習慣宣傳單上設立“家長小學校”的環節，指導家長們如何有效地配合學校培養本月份孩子的好習慣，并發動家長參與每月的評比，家校配合，公正合理地評選出每月的“行為習慣之星”“學習之星”“禮儀之星”，并給予表彰。就這樣，一天天、一月月，一個個好習慣通過一張張好習慣培養倡議書和評價表來到了學生的家中，家校聯手讓好習慣的養成全面鋪開，讓家庭也真正成為孩子養成教育的主要陣地！

（作者單位：福建省福安市實驗小學教育集團龍江校區 本專題責任編輯：莊嚴）