為養成教育提供正能量

養成教育需要正能量。孟子說“吾善養吾浩然之氣”；屈子在《離騷》中說“好修”；梁啟超認為“欲治一國之民，不可不先新一國之小說”。無論是“養氣”“好修”，還是“治民”，主要途徑當是閱讀與寫作，讓學生在讀寫中吸收、內化。在通過讀寫涵養學生精神的同時，對學生存在的問題及不足，我們要改變評價方式，變批評、否定等“不”為提供建設性意見，讓學生在正能量中，積極、陽光、茁壯地成長。

在讀寫中促進養成教育

養成教育，要從關注學生的閱讀和寫作開始。閱讀高質量的文學作品，生成高質量的精神；高質量的精神，生成高質量的思想，最終養成高質量的人。教師要引導學生閱讀高質量的文學作品，涵養學生的思想和精神。

海德格爾說“語言是存在之家”。離開了“語言”，養成教育就如“浮水之萍”，失去了發展的根基?！拔淖帧北澈箅[藏著豐富的形象、思想、情感等內容。于漪老師在給佟春麗老師的信中說，“語言文字用來表情達意?！怼c‘達’是語言形式，‘情’與‘意’是內涵，二者密不可分。離開了情和意，語言就是僵死的符號，表現力、生命力就喪失；離開了語言文字講情和意，就不是語文教學的任務”。

我們在課堂教學中要以語言的閱讀、學習和運用為抓手，促進學生思維能力、精神品質、人生價值觀的形成。采用宏觀視角，拓寬學生的閱讀視野，用大量高質量的語言材料刺激學生的思維。在養成教育中，我們既要關注學生思維能力、人格素養的養成，又要關注學生對微觀問題的探究思考?！?br>