今天，教師為什么而讀書

作為一名教師、一名教研員，我們為什么而讀書？這一追問原本是個很荒謬的問題。然而，在現實的塵埃與功利的遮蔽之下，我們每個人不澄清這個問題，不探求這一問題的答案，就可能停滯不前，就可能不思進取。從這個意義上講，這又是一個根本性的問題，如同人生的意義與價值的追問。今天，我們一起來重新思考閱讀對于我們自身的意義與價值。

一、閱讀，保持一種學習的狀態

所有偉大的作家首先是一個偉大的讀者，所有優秀的教師首先一定是一個優秀的讀者。圖書是教育之母，閱讀是最好的教育。作為一名教師或教研員，如果不閱讀，不思考，不研究，那么他就會漸漸地失去了閱讀的能力，失去了學習的能力。“學如逆水行舟，不進則退。”學習力只有在學習中才能不斷地得以鍛造與提升。一個對學習麻木不仁的教師及教研員注定是無法點燃學生和教師的學習熱情。學習是教師及教研員的安身立命之所在，也就是教師之所以成其為教師，教研員之所以成其為教研員的重要的理由與根基。確實如梁啟超先生指出的，人類生理心理的本能，凡那部分久廢不用，自然會漸趨麻木，許久不做學問的人，把學問的胃口弄弱了，即使許多知識界的美味在前也吃不進去，人生幸福，算是剝奪了一大半。教育者呢，他那職業的性質，本來是拿學問做本錢，他賺來的利錢也都是學問，他日日立于不能不做學問的地位，把好學的本能充分刺激，他每日所勞作的工夫，件件都反映到學問，所以他的學問只有往前進，沒有往后退。……