養(yǎng)成教育的文化關(guān)照

說(shuō)到養(yǎng)成教育，我們可能過(guò)多地在操作層面上說(shuō)這說(shuō)那，比如用什么方法，如何做才有效，等等。其實(shí)，養(yǎng)成教育不只是技術(shù)層面上的操作，更應(yīng)該是一種文化關(guān)照。文化關(guān)照下的養(yǎng)成教育，技術(shù)層面固然需要，但透過(guò)技術(shù)之外的文化觀念介入則是關(guān)鍵所在。

養(yǎng)成教育需要健康而智慧的引領(lǐng)

蘇茜·佩珀絲是一個(gè)先天愚型的孩子，為了讓她能夠像正常孩子一樣健康成長(zhǎng)，她的父母又讓她有了一個(gè)妹妹朱迪絲。朱迪絲九個(gè)月大開(kāi)始走路時(shí)，蘇茜看著她東倒西歪地走過(guò)起居室，便也想模仿她。慢慢地，蘇茜竟然蹣跚著邁出了步子。

七歲那年，蘇茜見(jiàn)喜歡體操的妹妹在平衡木上表演，她也想學(xué)，這讓看在眼里的妹妹也跟著著急。自懂事起，朱迪絲就一直想著如何幫助姐姐。于是，她就勸說(shuō)父親把起居室改成了訓(xùn)練場(chǎng)，并裝了一個(gè)距離地板四英寸高的平衡木，姐妹倆一塊堅(jiān)持不懈地練習(xí)。

在朱迪絲的幫助下，蘇茜進(jìn)步神速。1993年秋天，謝菲爾德室內(nèi)體育館體操比賽開(kāi)始后，蘇茜信心十足地步入場(chǎng)地。伴隨著舒緩的音樂(lè)，她完成了一系列漂亮的動(dòng)作，贏得了自由體操金牌、跳馬銀牌、高低杠銅牌。

蘇茜的父母是智慧的，他們不是只在生活中精心呵護(hù)她，怕她受到任何的傷害，而把她包裹在家中，也不是強(qiáng)硬地逼她去適應(yīng)生活需要，而是通過(guò)妹妹的引領(lǐng)與幫助，讓她看到希望，讓她明白，通過(guò)自身的努力，是可以做到正常人能夠做到的事情。

蘇茜的成長(zhǎng)不是自然成長(zhǎng)的結(jié)果，她的自我突破、自我超載，如果沒(méi)有妹妹的引領(lǐng)，是做不到的。……