善用心理效應(yīng) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師的我們總會自覺或不自覺地受到一些心理效應(yīng)的影響，如果在教學(xué)中能掌握并運用一些有效的心理效應(yīng)來處理問題，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成就能收到很好的效果。

一、海潮效應(yīng)：增加引力，激活思維

海水因天體的引力而涌起，引力大則潮大，引力小則潮小，引力過弱則潮無，這就是通常所說的“海潮現(xiàn)象”。作為一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)熟知學(xué)生的學(xué)習起步于興趣，興趣是成功的基礎(chǔ)，它是支撐學(xué)習動力的重要支柱。我們始終都在追求理想的課堂效果那便是“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃”。要達到這樣的效果，就要牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，用教師精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生，使學(xué)生形成思維的狂潮，也就是產(chǎn)生“海潮效應(yīng)”。請看吳正憲老師是如何實現(xiàn)“海潮效應(yīng)”的。

在教學(xué)《相遇問題》時，吳老師是這樣做的：在學(xué)生明確了“同時”“相對”“相距”“相遇”的含義后，教師出示問題：小強和小麗同時從甲乙兩地相對走來，小強每分鐘走100米，小麗每分鐘走50米，兩人分別從甲、乙兩地同時出發(fā)，相對而行，4分鐘后兩人相遇。甲乙兩地之間相距多少米？這時吳老師說：“同學(xué)們，對于這個問題，是吳老師詳細地講給你們聽呢，還是同學(xué)們做完以后自己來講？”一句話便起到了推波助瀾的作用，學(xué)生的好勝心被激發(fā)起來了，個個躍躍欲試。獨立思考列出算式后，精彩的對話馬上開始。師生展開對壘式的講解：臺下的學(xué)生負責問，臺上的學(xué)生負責講，而教師成了“自由人”。……