讓十分鐘寫字教學(xué)扎根課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“教學(xué)建議”中新增一條：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”如何落實(shí)10分鐘寫字教學(xué)，凸顯實(shí)效，而不蜻蜓點(diǎn)水，走過場呢？

一、做足課前功夫

（一）明確目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)。應(yīng)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)段目標(biāo)與學(xué)情，進(jìn)一步細(xì)化寫字教學(xué)的目標(biāo)。如，第一學(xué)段寫字教學(xué)目標(biāo)可定為：1.掌握正確的握筆姿勢和坐姿，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3﹒培養(yǎng)學(xué)生主動寫字的愿望。然后緊扣目標(biāo)進(jìn)行10分鐘的寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)10分鐘寫字教學(xué)。

（二）精選范字，系統(tǒng)安排。10分鐘寫字時間非常短暫，老師應(yīng)精心安排教學(xué)內(nèi)容，每課指導(dǎo)內(nèi)容宜“精”不宜“多”。應(yīng)根據(jù)本冊生字表（二）的生字系統(tǒng)合理安排筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)等寫字知識，避免相同筆畫或結(jié)構(gòu)的字不斷重復(fù)指導(dǎo)，而落掉另一些結(jié)構(gòu)類型。老師應(yīng)依據(jù)細(xì)化的學(xué)段寫字教學(xué)目標(biāo)，分析“生字表（二）”的生字，進(jìn)行歸類，系統(tǒng)安排本學(xué)期將要重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容，精心挑選每課重點(diǎn)指導(dǎo)的范字，以揭示書寫規(guī)律。如二年級上冊共有350個要求會寫的字，但只有五個帶國字框，分別是第5課的“困”，第10課的“國、圖”，第31課“圓、圍”。老師們就可以將國字框的指導(dǎo)排在第10課和第31課。

（三）及時充電，提高自身的書寫、指導(dǎo)水平。教師書寫不規(guī)范，不端正，不但不能起到示范作用，而且會給孩子帶來負(fù)面影響。所以教師應(yīng)加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，不斷提高自身書寫水平。其次，教師應(yīng)學(xué)習(xí)一定書法理論知識，其指導(dǎo)才不顯得空洞。如，各種筆畫應(yīng)如何起筆、運(yùn)筆、收筆，各種偏旁該如何寫，共有幾種間架結(jié)構(gòu)，該如何安排，從書法角度看有哪些構(gòu)字原理等等。有了正確的書法理論知識，才能規(guī)范有效地指導(dǎo)孩子寫字，提高學(xué)生相關(guān)方面的素養(yǎng)。

二、合理安排步驟

10分鐘，稍縱即逝。教師必須將教學(xué)步驟安排合理、緊湊，以最大限度提高學(xué)生的注意力和參與度，保障10分鐘的時效性。一般說，可以分三步走，即“一看二寫三對照”。

“一看”，即觀察感知。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察范字，引導(dǎo)觀察將指導(dǎo)的內(nèi)容。第一學(xué)段，由教師具體指導(dǎo)。如一年級上冊都為獨(dú)體字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察所要指導(dǎo)的每個筆畫的寫法、字的筆順和結(jié)字時的間架結(jié)構(gòu)；第二學(xué)段，教師可先作簡單指導(dǎo)，再借力《生字書寫本》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的“書寫說明”觀察范字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫的習(xí)慣；第三學(xué)段，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀《生字書寫本》的“書寫說明”，獨(dú)立觀察，獨(dú)立書寫，教師巡視時根據(jù)情況適當(dāng)提醒。

“二寫”，學(xué)生書寫時。教師以多種合理的方式不斷提醒學(xué)生注意規(guī)范的寫字姿勢，著眼于培養(yǎng)、鞏固正確寫字習(xí)慣。如，寫前宜借助坐姿、握姿兒歌，游戲等動感性較強(qiáng)的活動吸引學(xué)生的注意力，提醒規(guī)范書寫姿勢；寫時應(yīng)營造安靜、輕松的書寫氛圍，宜用適當(dāng)?shù)氖謩萏嵝眩巛p輕按按腰，扶扶頭等。巡視時，了解學(xué)生的書寫情況，指導(dǎo)內(nèi)容是否書寫到位，給予及時評價(jià)。

“三對照”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫完一個字對照一個字的習(xí)慣。根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容，對照范字看看寫得對不對，寫得好不好，要做到一個比一個寫得好。

三、課后有效延伸

課后采取豐富多彩的多樣化手段進(jìn)行評價(jià)可以有效鞏固寫字教學(xué)成果。如每周舉行“作業(yè)晾曬會”，讓學(xué)生將自己的作業(yè)晾曬出來，大家自由欣賞，學(xué)生評委組給予評價(jià)定級。“作業(yè)晾曬會”將縱向評價(jià)與橫向評價(jià)相結(jié)合。縱向評價(jià)，即學(xué)生自身的縱向?qū)Ρ龋嘟陂g自己書寫情況的差異，以評出進(jìn)步獎。橫向評價(jià)，將書寫水平分定ABCD四個等級，與全班同學(xué)對比，比出自己與他人的區(qū)別。A級同學(xué)可擔(dān)當(dāng)下一輪“作業(yè)晾曬會”的學(xué)生評委。同時也可充分利用學(xué)校、班級宣傳欄展示各類優(yōu)秀書寫作品，定期舉行寫字比賽等，提供學(xué)生展示的平臺，營造濃厚的氛圍。平時的質(zhì)量檢測增加卷面分，寫字姿勢分，以此作為導(dǎo)向，引起教師、家長、學(xué)生的重視。

（作者單位：福建省廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）