高學歷從業者職業結構與教育分層功能變遷

摘 要 文章利用中國勞動年鑒相關數據，對我國2004-2010年高學歷從業人員的職業結構進行了分析，發現我國受高等教育從業者呈現向下流動的趨勢，反映出當前我國教育分層篩選功能的減弱，認為出現這一結果的結構性原因是職業結構與教育結構的非均衡發展。

關鍵詞 職業結構 教育結構 教育分層 社會分層

中圖分類號：G520 文獻標識碼：A

0 引言

就業，是民生問題重要組成部分，而大學畢業生群體就業問題，更是近年來一個倍受關注的社會熱點。在社會學研究中，這一問題所涉及到了教育的社會分層篩選功能與職業獲得之間的關系。

對教育的分層篩選功能，眾多社會學家都有過相關的論述。社會流動研究的先驅索羅金就曾作過比喻“學校是使人從社會底層向社會上層流動的電梯，學校通過考試來進行選拔，從而決定人的社會地位?！雹偬m德爾·科林斯在研究中指出“在現代美國，教育在取得職業成就的過程中已變得極為重要，因此，在分析產生社會分層和社會流動的原因時，教育占據了中心地位”；②鄧與特雷曼明確指明“在現代社會中，教育是社會分層與流動的動力機制。在我們能獲得數據而加以分析的所有工業化或正在工業化的國家中，對‘誰走在最前面’這一問題的最好回答就是‘那些獲得了教育的人’”③布勞和鄧肯的地位獲得模型也證明了教育作為一項自致性因素在社會成員經濟社會地位獲得過程中起主導作用。④

在現代社會之中，職業地位是社會分層地位的指示器。⑤教育的分層篩選功能最終是通過社會成員的職業獲得來實現的，而因而在關注教育發展過程時，也不應忽略職業結構的變遷過程?！巴ㄟ^職業結構來透視社會結構的變遷是社會學研究的一個重要視角?！雹拊谘芯恐屑尤虢逃兞?，更是社會分層研究的一項重要內容。本文就是循著這一研究思路，對我國接受高等教育從業人員職業結構發展變遷進行描述分析，來探討教育分層功能變化趨勢。

1 近年來高學歷從業人員職業結構變遷

“職業結構是指不同職業類型的從業人員之間的比例關系。從業人員的教育程度是衡量職業結構質量的一個重要方面?！雹咧袊鴦趧咏y計年鑒中將我國職業共分為七個大類，分別為：一、國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；二、專業技術人員；三、辦事人員和有關人員；四、商業、服務人員；五、農、林、牧、漁、水利業生產人員；六、生產、運輸、設備、操作人員及有關人員；七、不便分類的其他勞動者。為了行文簡便，在后文中將這七大類職業分別簡稱為：負責人、專業人員、辦事人員、商服人員、農業人員、生產人員以及其它。其中負責人、專業人員與辦事人員歸類為白領職業群，商服人員、農業人員及生產人員歸類為藍領職業群。

從近幾年的數據來看（見表1），大多數接受過高等教育的從業人員都進入了白領職業群，2010年，大學?？?、大學本科和研究生學歷的從業人員從事白領職業的比例分別為61.1%、79.3%、90.0%。

但是，如果從歷時性的角度來看，接受過高等教育的從業人員，實際呈現出了向下流動的趨勢。

大學?？茖W歷從業人員占白領職業群比例從2004年的81.7%降低為2010年的61.1%，降幅達20.7個百分點，而在藍領職業群中所占比例則增長了25.5個百分點，由2004年的13.3%增長到了2010年的38.8%，其中的主要流向為商務業人員和生產人員，分別增長了14.3和9.5個百分點；大學本科學歷從業人員占白領職業群的比例由2004年的91.5%降低至2010年的79.3%，降低11.2個百分點，而在藍領職業群中所占比例則增長了15.3個百分點，由5.3%增至20.6%，在商服人員和生產人員中的增長比例分別為9.6和5.3個百分點；具有研究生學歷的從業人員的職業分布變化并不劇烈，向下流動的趨向相對較低，進入藍領職業的比例在2004-2010年間，增加了7.1個百分點，主要流向也是商服人員與生產人員。在白領職業群的分布中，進入負責人職類的具有研究生學歷的人員比例有了明顯下降，從2004年的20.6%降到了2010年的9.5%，下降了11.1個百分點，而這一數據在2008年更是低至了6.9%。

然而，高學歷從業人口的向下流動，并非是原有職業結構中受過高等教育從業人員的實際流向，而是有其相對性。原因在于，近年來教育結構中的大量畢業生就業層級的降低，許多大學畢業生已經難于在中層勞動市場尋找到適合的工作崗位， 而不得不進入不需要高等教育而只需較低受教育程度的，而且非技能的藍領市場。

產生這一變化的重要原因，是我國教育結構的快速升級，從而造成了大批量的高學歷人員在短時間內同時進入了勞動力市場。改革開放以來，我國教育事業蓬勃發展，從基礎教育到中等教育，直至高等教育，都得到了快速發展。上世紀末，我國開始實行高等教育的擴招政策，并在短短幾年時間內就實現了高等教育由精英化向大眾化轉變的過程。值得注意的是，如前文所言，職業結構是教育結構的最終載體，然而它的發展變遷有著自身的規律，不可能在短時間內實現快速升級。因此，引起高學歷從業人員的向下流動一個重要的結構性原因，即是我國職業結構與教育結構的非均衡發展。

2 討論

教育分層功能是實現合理社會流動的重要方面，同時，更是社會底層實現向上流動的一項最為重要途徑，而職業流向變化反映出社會成員社會地位的變化趨勢。受過高等教育的從業人口在職業結構中呈現出向下流動的趨勢，表明了我國高等教育向大眾化轉變的社會事實，反映出當前教育分層功能的減弱，也同樣在宏觀上反映出在我國社會變遷與發展的過程中，教育結構與職業結構發展不同步的現實。教育所發揮的分層功能減弱，是否意味著我國社會分層結構的呈現固定化的走向？另外，值得說明的一點是，不同于西方發達國家的是，我國高等教育的大眾化進程是在經濟快速增長的前提下產生的，大量人才流入低端勞動力市場，在實質上也反應出我國的產業結構仍然是以低端產業為主要經濟增長點。如何實現經濟增長方式的轉變，實現產業結構的深度優化，仍是我國所面臨的一項重要任務。

注釋① 轉引自楊傳昌，侯立元.教育與當今中國社會階層流動.教育學術月刊，2009（2）.

② 蘭德爾·科林斯.教育成層的功能理論和沖突理論.張人杰.國外教育社會學基本文選（修訂版）[M].上海：華東師范大學出版社，2009：34.

③ 李培林，李強，孫立平等.中國社會分層[M].北京：社會科學文獻出版社，2004：393.

④ 戴維·格倫斯基.社會分層（第2版）[M].北京：華夏出版社，2005：340.

⑤ 仇立平.職業地位：社會分層的指示器.社會學研究，2001（3）.

⑥ 王立波.社會轉型與遼寧人口職業結構的變遷.人口與經濟，2006（5）.

⑦ 郭宇強.我國人口的職業結構變化特征分析.首都經濟貿易大學學報，2007（1）.