西安體育學院思想政治理論課教學效果的調查與思考

摘 要 西安體育學院思想政治理論課教學效果調查結果表明，學生對思想政治理論課程的教學效果評價較高，總體效果令人滿意，達到思想政治理論課的教學目標；教師采用互動式、啟發式、參與式、案例式等教學方式普遍受到學生的歡迎。通過三年來的調查進行分析，我們認為教師的教學是增強教學效果的關鍵，學生的學習興趣是增強教學效果的方法，教學方法的創新是增強教學效果的手段，整合優化教學內容是增強教學效果的途徑。

關鍵詞 思想政治理論課 教學效果 思考

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

按照“08方案”規定，西安體育學院開設的新四門思想政治理論課已經實施三年，是否達到了課程的教學目標？教學效果如何？帶著這些問題，思想政治理論教學科研部的教師從2008年12月開始，到2012年1月，先后對2008級、2009級、2010級和2011級的體育教育專業、運動訓練專業、經濟管理系、社會體育與休閑專業、體育藝術系、體育傳媒系的2600名學生進行了調查。2600名調查對象的情況是：二本專業5800人；單獨招生專業1927人；未填寫類別的13人；調查內容包括：關于思想政治理論課的教學內容、教學方法、教師教學、教學效果的調查；關于學習態度的調查；關于教學效果的調查；關于學生追求的教學方式等進行調查。

1 對調查結果的分析

（1）學生對思想政治理論課基本認可。從調查結果看，有34.9%的學生認為開設思想政治理論課“很重要”、有45.6%學生認為“比較重要”，有16.2%認為一般， 有0.6%的學生認為“不太重要”，有0.3%的學生認為“不重要”。數據統計說明，80.5%的學生認為開設思想政治理論課程是重要的。

對政治理論課學習收獲進行調查時，我們所列舉的6個調查項目學生認為有收獲（見表1），按比例大小依次為“適應大學生活”、“增強使命感和責任感”、 “更好認識個人和社會”、“形成堅定的理想信念”、“提高思想道德素質”、“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。學生的收獲表明，思想政治理論課教學達到了課程大綱所要求的教學目標。

（2）學生對教師的評價總體是好的，對教師的教學態度評價尤其高。從學生對教師的教學態度、教學水平、教師的素質、教師的人格魅力、教學效果的調查評價中，可以看出：學生對教師的評價在“較好”以上，說明學生對思想政治理論課教師的總體評價是好的，也說明經過思想政治理論教學科研部教師的多年辛勤耕耘和發奮努力，西安體育學院思想政治理論課教師的整體素質得到學生的肯定，我們教師倍感欣慰。

學生對教師的評價中，排在第一位的是教師的教學態度。認為教師教學態度很好和較好的學生95%；排在第二位的是教師的素質。學生認為很好和較好高達90.9%；排在第三位的是教師的人格魅力。學生認為很好和較好的占91%；排在第四位的是教學水平。認為很好和較好的學生占總人數的91.2%；教學效果排在第五，學生認為很好和較好的比例是81.8%。

（3）61.7%學生認為提高教學效果的最關鍵因素是學習興趣和學習態度。調查結果顯示，61.7%的學生認為影響教學效果的最關鍵因素是學習興趣和學習態度；有19.4%的學生選擇了教師的素質和人格魅力；有12.1%的學生選擇了教學方法；6.5%的學生選擇了教學內容； 1.2%的學生選擇了教學水平。

（4）50%以上學生的喜歡互動式、啟發式教學，認為這樣的教學方式能夠調動學生的積極性，有利于提高思想政治理論課的教學效果。統計結果顯示：50%以上的學生喜歡了互動式、啟發式的教學方法。其中最受學生歡迎的是互動式教學，因為這一教學方法能夠充分的調動教師和學生兩個方面的主動性，因此有60.4%學生選擇了此項；其次是啟發式和參與式教學，這一教學方式能激發學生思考和參與，有50%以上的學生選擇了這兩項，之后依次是案例式、情景式和體驗式，有45.1%、44.4%、43.6%的學生做了選擇。

（5）在調查的學生中，對思想政治理論課的教學內容、教學方法、課堂紀律認可的在 “較好”以上。表5中所列出的四個選項，在調查的學生中，認為教學內容在較好以上占80.5%（包括很好和較好）；認為教學方法在較好的占79.7%（包括很好和較好）；認為課堂紀律在較好以上的占64.1%（包括很好和較好）；被調查的學生，對課程總體評價認為“很好”、“較好”的比例為75.5%。

表5 你對思想政治理論課的教學內容、教學方法、課堂紀律及課程的總體評價，統計結果如下

2 對調查結果分析后的思考

這次調查主要是針對思想政治理論課的教學效果進行的，調查涉及教學活動的三個基本方面：教師、學生和教學活動。包括教師的教學態度、教學水平、教師的素質；學生的學習態度、學習興趣；以及連接教師和學生的教學內容、教學方法，對教學效果的影響等。從調查結果顯示，達到思想政治理論課的教學目標。學生對調查的三個方面的評價，依次排列為：教師、內容和教學方法、學生自己的學習。教學活動涉及到教師、學生和教學手段三個方面和這三者之間相互作用的動態過程。在影響教學效果的教師、學生和教學手段三個方面中，我們認為教師是提高教學效果的關鍵，學生的學習興趣和學習態度是提高教學效果的基礎，恰當教學方法的是提高教學效果的重要手段，依據學生實際優化教學內容是提高教學效果的途徑。

2.1 增強教學效果的關鍵——提高教師的素質和增強教師的人格魅力

江澤民曾經指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師”， “教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。教師應該以“學為人師，行為人范”為準則，教師應該是一個道德高尚的人，一個為教育奉獻自我的人，一個可作為社會道德示范的人。因此，教師的素質和人格魅力對學生有強烈的感召力，可以給學生的心靈產生巨大的沖擊。教師為人師表，其工作具有強烈的示范性，他的品行和對事物的態度，時時刻刻在影響著學生。調查中有19.4%的學生認為教師的素質和人格魅力對于提高教學效果極其重要。由于學生喜歡某一個教師從而喜歡上這門課。我們可以得出結論說，學生喜歡不喜歡，愛不愛上思想政治理論課，關鍵在教師。

由于思想政治理論課畢竟是馬克思主義理論課程，加上長期以來學生對這類課程的偏見，同時面對體育院校這一特殊學生群體，與其他院校相比，他們的基礎知識不扎實，又沒有養成良好的學習習慣。這一現狀對體育院校的思想政治理論課教師提出了更高的要求。看來思想政治理論課的教師只有不斷地提升自身的素質，才能增強教學效果，達到教學目的。

2.2 增強教學效果的方法——激發學生的學習興趣

從調查結果看，激發學生學習興趣是增強思想政治理論課教學效果的有效方法。同時，從被調查對象看，有61.7%的學生也認為學習興趣是增強教學效果的關鍵，這樣激發學生的學習興趣就成為思想政治理論課教師的一項重要任務，而且要貫穿于全部教學過程中。掌握有效的激發學生學習興趣的方法就成為教師的必修課，需要教師好好學習并運用到教學實際中，以激發學生的學習興趣，增強教學的效果。

為此，我們教師要了解體育院校學生的身心特點，把握學生的思想活動和心理活動規律，幫助他們解決學習、訓練和生活方面的現實困惑。例如，針對體育院校學生普遍存在的文化素質低、坐不住、自律性相對較差等問題，選擇合適的方法，建立有效的學習、約束機制，以提高學生的文化素質，克服好動的缺點，使學生的心能夠靜下來，進而坐下來，進入學習的狀態。首先，使學生認識到接受思想政治教育的重要性，促使其產生進行自我學習的意識，促使大學生積極主動地去認知學習內容，對學習內容進行自己的理解和判斷，其次學習的內容切近大學生的實際，增強思想政治理論課教學內容的感召力。這樣，才能引起大學生的共鳴，有利于他們主動學習。再次，教師使用多種形式新穎、方法多變的教育手段，以提高學生的學習興趣，激發學生的學習的自覺性。

2.3 增強教學效果的手段——創新教學方法

教學方法是實現教與學相統一的橋梁，選取恰當的教學方法，就能實現思想政治理論課教學的統一。對教師來說，以科學的教學理念為指導，根據思想政治理論課的教學目標和教學內容，選擇適合教學對象的教學方法，就能夠促進學生學習、啟發學生思考。從調查中可以看出學生普遍喜歡的教學方法有互動式、啟發式和參與式等教學方法，這些教學方法符合體育院校學生的思維特點。在教學實踐中，這些教學方法的使用，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣和聽課的熱情，真正使學生成為了課堂教學的主體，實現了學有所獲的目的。

思想政治理論課的強調知行合一。在思想政治理論課教學中，教師應重視實踐教學。僅僅在書本上課堂上進行的教育是遠遠不夠的，還有一個重要的途徑是在社會實踐中。社會實踐是大學生了解社會、服務社會、認識國情、鍛煉毅力與品格的途徑。實踐教學是思想政治理論課教學的重要環節，它既能加深學生對思想政治理論課教學內容的理解，又能使學生在社會實踐中獲得新知識，通過實踐教學，引導大學生切近實際、切近生活、切近群眾。在實踐體驗中，學會了自我學習、自我約束、自我鍛煉、自我評價，增強了歷史責任感。

2.4 增強教學效果的基礎——優化教學內容

現在，各高校思想政治理論課教學統一使用高等教育出版社出版的全國統編教材，這類教材具有科學性、權威性和嚴肅性。任課教師按照教材進行教學，在教學時間的掌握和教學內容的選擇上嚴格按照國家規定執行。同時，要根據體育院校學生的特點，依據學生實際選擇教學內容，以完成從教材體系到教學體系的轉變。在選擇和編排教學內容時，教師要把握邏輯性，注重教學內容的結構層次與問題關聯。把握邏輯性就是找到教學內容層層遞進的邏輯關聯。邏輯關聯明確了，內容的結構就清楚了，問題與對問題的解析就能順理成章。這樣就能使講授的理論更加徹底，對學生更有說服力，同時使學生體會到初級問題本質的思考與討論交流的互動的樂趣。把握學理性，突出重點深入解析。學理性是思想政治理論課教學必須具備的底蘊，是學生能否獲得真知灼見的關鍵。教師在對教學內容全部融會貫通的基礎上把最重要的挑出來，每堂課把一個或幾個問題講深講透，給學生透徹的解析，學生自己遇到相關問題就能舉一反三。

思想政治理論課的教學目標就是通過思想政治理論課教育，使大學生能夠堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路的理想信念，成為社會主義現代化建設的合格人才。通過本次調查和對調查結果進行分析可以看出，要使思想政治理論課一定能成為學生真心喜歡、終身受益的課程，其關鍵是提高教師的素質和增強教師的人格魅力；有效方法是激發學生的學習興趣；重要手段是創新教學方法；重要載體是優化教學內容。

參考文獻

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