專業學生俄語寫作中的詞匯錯誤分析及對詞匯教學的啟示

摘 要 本文對石河子大學俄語專業2009級三年級學生一學年作文中的詞匯錯誤進行了統計與分析。我們發現，專業學生寫作中的詞匯錯誤主要表現在用錯詞，搭配錯誤，混淆近義詞，混淆近音詞等方面。本文分析了上述詞匯錯誤產生的原因，并以此為基礎，對詞匯教學提出了相應的要求。

關鍵詞 專業俄語寫作 詞匯錯誤分析 詞匯教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

詞匯是一種語言的詞的總和，而詞作為現實片段及其相應概念的名稱，是語言的基本語義、結構單位，是句子的建筑材料（張家驊等 2005：16）。在任何寫作中，詞語的不恰當選擇或使用錯誤將直接導致文章的表達力，造成理解上的困難。筆者在教學過程中發現，詞匯是俄語專業學生較難掌握的范疇之一，也是寫作中出現錯誤頻率最多的類型。我們知道，寫作是一種綜合性言語活動，它能夠直接檢驗學習者對第二語言掌握的程度以及輸出能力。對專業學生俄語寫作中詞匯錯誤的分析有助于我們了解學生詞匯掌握的真實情況。本文對石河子大學三年級60位學生一學年作文中的詞匯錯誤進行了調查和分析，尋求主要的錯誤原因，并從教學角度提出了減少和預防詞匯錯誤的方法。

1 學生俄語寫作中的詞匯錯誤類型調查與分析

本文采用統計分類和分析方法，對石河子大學俄語專業三年級一學年120篇作文中的詞匯錯誤進行了調查與分析。這些作文都是俄語寫作課的命題作文，由外教授課，作文均由外教批改。統計表明，學生寫作中詞匯錯誤主要表現在用錯詞，搭配錯誤，混淆近義詞，混淆近音詞（易混詞）等方面。下面將作詳細分析與說明。

1.1 用錯詞

分析表明，學生經常會在作文中使用一些不恰當的詞或自創詞語，造成句子意思不明確。例如：

（1）€%苺%？€%軃%閫%鐎%？€%陘%閫%迉%輤%？€%鴢%陘%鎬%鐎%軃%？€%鎬%迉%趢%？ €%陘%迉%鍊%鮻%？€%迉%？€%趢%魛%踿%駙%迉%軃%？€%輤%閫%靲%軃%？€%？€%鑰%鐎%鍊%鐎%騹%鮻%？€%鄝%賭%銆%鐎%鎬%？€%踿%鄝%鴢%鋩%？€%迉%？€%陘%魛%鎬%？

（2）€%蕗%鑰%鐎%陘%鐎%趢%鎬%鐎%陘%雬%？€%陘%鐎%雬%閫%靲%輤%鎬%醼%閫%鐎%踿%賭%雬%？€%？€%輤%閫%靲%軃%醼%鍊%？€%雬%鐎%還%？€%陘%鋩%賭%趢%賭%？

句（1）中，動詞€%踿%鄝%鴢%雬%跏褂貌壞保瑎%踿%鄝%鴢%雬%跤小澳茫 鋇囊饉跡鎂淶囊饉加Ω夢岸嶙吡慫畝印保磧鎦斜懟岸嶙摺庇Ω檬褂脌%鐎%雬%鎬%鴢%雬%酰越珋%踿%鄝%鴢%鋩%？€%迉%？€%陘%魛%鎬%俑奈獉%鐎%雬%鎬%鴢%鋩%？€%？€%鎬%迉%？€%陘%魛%鎬%佟>洌？）中，學生將所習得的動詞變動名詞規則泛化，自創俄語中不存在的單詞€%陘%鐎%雬%閫%靲%輤%鎬%醼%閫%鐎%踿%賭%雬%酢5珋%陘%鐎%雬%閫%靲%輤%鎬%醼%饊%迉%陘%雬%踿%？的動詞形式是€%陘%鐎%雬%閫%靲%輤%鎬%醼%饊%賭%雬%酢？

1.2 搭配錯誤

俄語中，詞匯的搭配受到一系列因素的制約，如：語法聯系、語義特征、事物邏輯關系以及上下文、交際語境、特定修辭目的等[任維炯：18]。搭配錯誤的出現主要是受母語思維的影響，尤其在俄語學習初期，由于詞匯量儲存不夠，學生在俄語寫作過程中往往會依據漢語思維，“心譯”詞匯單位， “心譯”的詞匯單位往往使人無法理解其想表達的意思。例如：

（3）€%苺%醼%銆%雬%？€%鎬%？€%陘%饊%醼%雬%賭%？ €%饊%雬%？€%軃%迉%閫%鐎%醼%鎬%？€%陘%輤%迉%鋩%賭%鋩%？€%鑰%鐎%輤%踿%醼%？

（4）€%葊%閫%鐎%鋩%醼%踿%鎬%魛%？€%輤%鐎%還%輤%？€%靲%踿%迉%鋩%醼%饊%醼%鋩%？€%靲%閫%鐎%踿%迉%鎬%？€%踿%鐎%輤%？€%？€%閫%迉%銆%？

（5）€%？€%鐎%雬%踿%迉%雬%醼%？ €%饊%雬%？€%？€%鍊%鐎%鋩%鐎%輤%鐎%？ €%鎬%迉%醼%鄝%踿%迉%陘%雬%鎬%賭%？€%鐎%趢%鋩%賭%陘%雬%？€%輤%鋩%？€%鍊%迉%鎬%？ €%銆%賭%？€%鑰%靲%陘%雬%賭%？€%趢%靲%鍊%賭%軃%？ €%鎬%？€%鎬%迉%？€%？€%鍊%鐎%軃%？€%鎬%賭%閫%醼%陘%鐎%踿%賭%雬%？€%陘%賭%鍊%靲%？€%銆%閫%賭%陘%醼%踿%靲%？€%銆%賭%閫%雬%醼%鎬%？

句（3）中，“建立功勛”應該用€%陘%鐎%踿%迉%閫%駙%醼%鋩%？€%鑰%鐎%輤%踿%醼%堋Q諮骯討杏小岸惚堋斃睦恚齙僥汛屎笸不隊眉虻ゴ駛憒媯賈賂么砦蟮某魷幀>洌？）中，“水位”只能被“提高”（€%鑰%鐎%踿%魛%駙%賭%雬%鮻%陘%？，而不能被“增大”（€%靲%踿%迉%鋩%醼%饊%醼%踿%賭%雬%鮻%陘%？，所以該句應為： €%虁%閫%鐎%踿%迉%鎬%？€%踿%鐎%輤%？€%？€%閫%迉%銆%？€%鑰%鐎%踿%魛%駙%賭%鋩%醼%陘%？€%醼%？€%鄝%？€%鑰%閫%鐎%鋩%醼%踿%鎬%魛%？€%輤%鐎%還%輤%迉%？ 句（5）中，表示“空白的紙”，用€%饊%醼%陘%雬%賭%？€%趢%靲%鍊%賭%軃%伲揮σ勒蘸河鎪嘉苯臃胛？€%鑰%靲%陘%雬%賭%？€%趢%靲%鍊%賭%軃%佟？

1.3 混淆近義詞

俄語近義詞是指意義相同或相近，但發音不同，且以不同方式稱謂某一事物、現象、行為等概念的一組詞，它們要么存在意味差別，要么存在修辭差別，要么兩者兼而有之（楊杰，2011：56）。由于近義詞的差別非常細微，學生不能區分近義詞的用法，常出現混淆近義詞的錯誤。如：

（6）€%葊%鐎%陘%鋩%？€%駙%銆%鐎%鋩%？€%鍊%？€%？€%趢%閫%賭%雬%鐎%？€%鑰%鐎%駙%鋩%？€%鑰%鐎%陘%迉%騹%賭%雬%？€%趢%賭%趢%靲%駙%銆%？ €%鋩%迉%還%賭%鱻%騹%靲%？€%？€%趢%鐎%鋩%鮻%鎬%醼%飥%？

（7）€%粈%饊%迉%閫%？€%？€%趢%魛%？€%？€%銆%醼%鎬%？€%？€%雬%賭%？€%鄝%賭%陘%雬%賭%？€%趢%魛%踿%駙%迉%軃%？€%靲%饊%醼%雬%迉%鋩%？€%閫%靲%陘%陘%銆%鐎%軃%？€%鴢%鄝%魛%銆%？

句（6）中，€%鑰%鐎%陘%迉%騹%賭%雬%醣硎頸冉險降陌莘謾⒎夢誓橙嘶蚰車兀菥湟猓Ω檬褂帽硎廄茲恕⑴笥選⑺餃酥涮酵膧%鎬%賭%踿%迉%陘%雬%醼%雬%酢>洌？）中，€%鄝%賭%陘%雬%賭%雬%？指在某地找到某人，而該句所表達的意思是“遇見以前的俄語老師”，所以應該用 €%踿%陘%雬%閫%迉%饊%賭%浯鎬%鄝%賭%陘%雬%賭%洹？

1.4 混淆近音詞

近音詞是發音相似但意義完全或部分不同的同根詞（楊杰，2011：83）。調查發現，學生詞匯錯誤中近音詞的誤用占有相當大比例，主要表現為混淆前綴不同和后綴不同的近音詞。如：

（8）€%線%陘%鋩%？€%？€%趢%魛%？€%輤%迉%踿%靲%駙%銆%鐎%？ €%？€%陘%雬%賭%？€%輤%迉%踿%靲%駙%銆%鐎%？€%？€%饊%靲%踿%陘%雬%踿%鐎%？€%靲%踿%迉%閫%迉%鎬%鎬%鐎%陘%雬%？€%？€%陘%迉%趢%？ €%鐎%雬%鎬%鐎%陘%醼%鋩%陘%？€%？€%還%醼%鄝%鎬%？€%鐎%鑰%雬%醼%鍊%醼%雬%醼%饊%迉%陘%銆%？

（9）€%苺%？€%靲%鋩%醼%飥%？€%顎%鐎%鋩%鐎%輤%鎬%？ €%鑰%鐎%鰛%雬%鐎%鍊%？€%蕗%賭%駙%？€%鐎%輤%迉%鋩%？€%鑰%賭%鋩%鮻%雬%？

（10）€%莯%？€%醼%鍊%迉%？€%賭%趢%陘%鐎%鋩%鱻%雬%鎬%魛%？€%鑰%閫%賭%踿%？€%？€%陘%迉%鍊%鮻%？ €%迉%軃%？€%陘%鋩%鐎%踿%？ €%鰛%雬%？€%趢%魛%鋩%？€%鑰%閫%賭%踿%醼%鋩%？ €%醼%？€%鎬%醼%銆%雬%？€%鎬%？€%閫%賭%鄝%閫%靲%駙%醼%？

句（8）中，學生混淆了€%鐎%鑰%雬%醼%鍊%醼%雬%醼%饊%迉%陘%銆%岷蛝%鐎%鑰%雬%醼%鍊%醼%陘%雬%醼%饊%鎬%緄撓梅ǎ罷咧咐止壑饕宓兀笳咧咐止鄣兀雜脌%鐎%鑰%雬%醼%鍊%醼%陘%雬%醼%饊%鎬%縑媧鷢%鐎%鑰%雬%醼%鍊%醼%雬%醼%饊%迉%陘%銆%帷>洌？）中，€%鐎%輤%迉%雬%醯慕癰窆叵凳莯%銆%鐎%軃%？€%饊%雬%紓硎靖橙舜┦裁矗渥穎硎敬┥鮮裁矗雜Ω糜？€%鎬%賭%輤%迉%鋩%？替換€%鐎%輤%迉%鋩%伲煜藔%鎬%賭%輤%迉%雬%鹺蛝%鐎%輤%迉%雬%醯撓梅ā>洌？0）混淆了近音詞€%閫%賭%鄝%閫%靲%駙%醼%雬%？和€%鎬%賭%閫%靲%駙%醼%雬%酰秸咚淙歡伎捎氡沓橄笠庖宓拿柿茫罷弒硎臼共荒蓯迪鄭共荒艿貿眩菥湟猓Ω糜脌%鎬%賭%閫%靲%駙%醼%涮婊粈%閫%賭%鄝%閫%靲%駙%醼%洹？

2 原因分析

通過上述分析我們認為，俄語專業學生詞匯錯誤的主要原因有以下幾點：

第一，學習者因素。石河子大學俄語專業學生基本上都是零起點學生，三年之內不可能完全掌握常用積極詞匯的用法。所以，詞匯錯誤的出現是不可避免的。只有在不斷的實踐中，不斷的犯錯中才能慢慢掌握詞匯的用法，接近目標語的標準用法。

第二，母語負遷移的影響。在二語習得中，母語對目標語有正負遷移兩種作用，其中正遷移有利于目標語的習得，而負遷移起阻礙作用。俄漢語屬于不同語系，在語言各個層面上都有很大區別，詞匯層面也不例外。在外語學習中，尤其在學習初期，學習者更傾向于根據詞匯的字面意思“逐詞翻譯”，由此便出現了俄羅斯人不明白的“中國式俄語”。這是造成“用錯詞”和“搭配錯誤”兩類錯誤的主要原因。如例（8）中，學生依照漢語思維將“空白的紙”直接翻譯為 €%鑰%靲%陘%雬%賭%？€%趢%靲%鍊%賭%軃%伲斐紗釓浯砦蟆？

第三，目標語語內負遷移的影響。近義詞、近因詞的混淆使用，部分搭配錯誤和用錯詞基本上都受此原因的影響。語內負遷移主要表現在兩方面：第一，學習者沒有完全掌握某個詞匯的用法。如例（1）中，學習者混淆€%踿%鄝%鴢%雬%鹺蛝%鐎%雬%鎬%鴢%雬%醯撓梅ǎ斐捎鏌宀幻鰲@？）中，沒有掌握的意義和搭配范圍。近義詞詞列中的每個近義詞之間都有細微的差別，其搭配關系也因此而不同，學生如果沒有完全掌握，將導致上述錯誤的出現。此外，近音詞是俄語詞匯中較難掌握的范疇。第二，學習者在習得某規則后會將該規則泛化，導致目標語中不存在的“新事物”的出現。如例（2）中，學習者在習得了動名詞是如何由動詞轉化而來的某一規則后，便將這一規則“放之四海而皆準”，出現了俄語中不存在的單詞€%陘%鐎%雬%閫%靲%輤%鎬%醼%閫%鐎%踿%賭%雬%酢？

3 對詞匯教學的啟示

通過對石河子大學俄語專業學生作文中常見詞匯錯誤及原因分析，我們認為，在詞匯教學中要特別注意以下幾點，以減少并防范常見詞匯錯誤的產生。

首先，教師在詞匯教學過程中要有針對性地、適當地進行俄漢語對比。我們認為，教師在講解俄語詞匯的同時，應該和其相對應的漢語詞匯就其使用范圍、搭配關系以及修辭范圍等進行對比，減少漢語對俄語詞匯

參考文獻

[1] 任維炯.俄語詞的搭配和詞匯教學.解放軍外語學院學報，1992（5）：18-24.

[2] 楊杰.俄語詞匯學[M].上海：外語教育出版社，2011.

[3] 張家驊等.新時代俄語通論（上）[M].北京：商務印書館，2006.