新媒體背景下大學生理想信念教育探究

摘 要 隨著新媒體的廣泛使用，單純依靠傳統方式開展理想信念教育已經無法滿足當前大學生理想信念教育的需求。而新媒體自身所具備的傳播主體多元化、空間開放性、信息龐雜性等特點就像是一把雙刃劍。如何運用好新媒體，在新媒體背景下進行大學生理想信念教育成為亟待解決的問題。本文在調查傳統大學生理想信念教育及新媒體發展現狀的基礎上，分析新媒體發展的機遇和挑戰，對新媒體背景下大學生理想信念教育的內容和方式進行相關研究。

關鍵詞 新媒體 大學生 理想信念

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 新媒體的概念及其發展現狀

2013年1月15日，中國互聯網絡信息中心發布的《第31次全國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2012 年12月底，我國網民規模達到5.64億，全年新增網民5090萬人；互聯網普及率達42.1%，其中手機網民增幅明顯，達18.1%。同時有關調查顯示，學生仍是網民中規模最大的群體，在校大學生擁有手機比例達85.8%，擁有電腦比例達75.6%，大學生最常接觸的媒體形式前四位為QQ、搜索引擎、新聞資訊網和手機，獲取的信息62%來自新媒體。新媒體作為新的信息傳播途徑，由于具有時空覆蓋廣、信息資源豐富、交流方便快捷等特點，已經逐漸成為大學生中信息傳遞的主要途徑和交流平臺，開始融入學習生活，影響著大學生的思想。

2 傳統模式下大學生理想信念教育現狀

在中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確將理想信念教育劃分為中國特色社會主義的共同理想信念和共產主義的遠大理想信念兩個層次，是高校大學生思想政治教育的核心內容，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著經濟全球化的發展，國際國內環境紛繁復雜，各種文化思潮相互激蕩，多元文化和市場經濟的不斷沖擊，大學生中難免出現理想信念缺失、政治信仰模糊、政治立場不堅定、社會責任感不強等方面的問題。此外，傳統的灌輸式教育方式，由于時間固定、場地受限、信息傳遞滯后、傳播覆蓋面窄等弊端，直接導致理想信念教育對大學生吸引力降低，教育效果不理想等情況。

3 新媒體背景下大學生理想信念教育面臨的機遇與挑戰

隨著新媒體技術迅猛發展，新媒體以其自身具有的傳播主體多元化、空間開放性、信息龐雜性、信息傳遞無障礙、使用便捷等特點，越來越受到當代大學生的親睞。這也致使大學生理想信念教育環境和理念發生翻天覆地的變化，新媒體信息的虛擬化、潮水般的文化思潮和價值觀的沖擊、不良信息的擾亂將影響當代大學生理想信念的形成。如何在新媒體的背景下開展好大學生理想信念，牢牢把握新媒體這一新陣地，對于當代的思想政治教育工作者而言，不僅蘊藏著機遇，也暗藏著挑戰。

3.1 新媒體背景下大學生理想信念教育的機遇

（1）新媒體的發展促進大學生理想信念教育的傳播，增強了教育的自主性。新媒體的發展改變了傳統一對多、以教育者為主體、灌輸式的教育方式?；谛旅襟w的多對多、平等互動的教育方式正在逐步形成。大學生作為對新興事物快速的接受者和傳播者，會根據自己不同層次、不同需求，不斷嘗試和摸索新媒體的使用方式。在輕松、自由的交流環境中，輕松、快速搜索到所需要的圖片、視頻等內容，根據自己需求進行有效整合，并將自己的見解及時發布在多媒體平臺上，增強了大學生理想信念教育過程的主動性。

（2）新媒體的發展豐富大學生理想信念教育的內容，實現了教育的趣味性。新媒體本身具有信息量大、資源豐富、傳播便捷的特點，方便教育者間的交流與信息共享。新媒體上資源門類齊全，內容及其豐富，能為理想信念教育工作者開展教育提供實時和豐富的知識及素材，對快速收集和整理相關的典型案例集，并將它運用到日常的教育工作中去有著非常大的幫助。此外，多媒體本身新穎、多樣、活潑的表達方式增加了信息傳遞方式的趣味性，更能為廣大學生所接受，實現教育本身的新魅力。

（3）新媒體的發展利于大學生理想信念真實狀況把握，提高了教育的有效性。在傳統環境下，教育者往往通過傳統的座談、交流、課堂交流等形式把握大學生理想信念的狀況。大學生常常會出于對自身身份保密性方面的考慮而隱藏內心的真實想法。在新媒體環境下，大學生就不必擔心自己身份的暴露，與傳統的環境相比更愿意敞開心扉，吐露內心的困惑、矛盾和追求，這給教育者提供一個深入了解大學生真實思想狀況的機會。同樣，教育者也能夠通過隱匿自己的身份，傾聽大學生的心聲、了解大學生的訴求、掌握大學生的思想動態，進而能夠開展針對性的教育工作，大大提高理想信念教育的有效性。

3.2 新媒體背景下大學生理想信念教育的挑戰

（1）新媒體的發展帶動海量信息無屏障的傳播，增加了信息監管的挑戰。新媒體環境下的信息呈現出數量巨大，傳播無障礙的特點，因此引擎搜索成為大學生獲取知識和信息的首選。不同的宗教、各種價值觀、多種文化也會通過搜索引擎的應用在多媒體平臺進行傳播。一些不負責任的言論會直接影響大學生正確的理想信念的樹立，在不同程度上造成大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏以及艱苦奮斗精神淡化等問題，從而改變大學生的理想信念和價值取向，對大學生的理想信念的培養產生負面影響，不利于大學生的健康成長。

（2）新媒體的發展增強了群體事件發生的可能性，增大了維穩的難度。新媒體的發展打破了信息傳遞的時間和空間的限制，增加維穩的難度。一方面，當代大學生有高度的社會熱點關注度。新媒體為大學生實時了解社會熱點問題提供便利，一個重要的新聞或突發事件可能會在短時間內在手機里或者互聯網上傳播開來，大學生容易采取過激行為，影響社會的穩定。另一方面，高校大學生有較高的校園熱點的關注度。由于當代大學生在心理、價值觀方面的不穩定，對事件難以形成中肯的評價和正確的認識，形成諸如：罷課、罷餐等的群體性事件。

（3）新媒體的發展影響了大學生健康人格的培養，削弱了判斷的水平。新媒體的發展，使得現實世界和虛擬世界的界線日趨模糊，打破了過去傳統的交流方式和認知方式。目前，飛信、QQ、微博、微信等成為大學生新的交流方式，而其虛擬性的特點，也使真實性無法得到保證。目前，不少大學生已經表現出新媒體下的交流暢通無阻，感覺良好、而在現實生活中卻不會交流。多媒體和現實差異，使大學生中出現個體的雙重或多重人格。久而久之，不少大學生出現對虛擬世界的依戀，喜歡在虛擬世界中尋找自身存在感，從而把現實世界與虛擬世界價值取向分離。這一現象嚴重影響大學生是非辨別能力和判斷的水平，阻礙大學生健康人格的養成。

4 新媒體背景下大學生理想信念教育方法探究

（1）將傳統媒體與新媒體相結合，不斷開拓大學生理想信念教育的新形式。理想信念教育工作者在開展教育中應將新媒體與傳統媒體相結合。一方面，高校要積極拓展和凈化新媒體的傳播途徑。通過設立紅色網站、建立官方微博、聚焦熱點、專題版塊答疑等方式拓展大學生理想信念教育的新形式，將新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合，將其納入校園文化建設的總體布局中來。另一方面，在學校的傳統媒體，諸如：校報、廣播等開設專欄，分享多媒體形式上優秀的博客、微博、論壇中的熱點以及具有代表性的建議和意見。同時將校報等傳統媒體制作成電子版式上傳至新媒體，把握理性信念教育的主旋律。

（2）加強新媒體下教育者隊伍整體建設，不斷提高教育者的工作水平。與大學生相比，當前高校中教育者隊伍中普遍存在缺乏對新媒體的敏銳性、網絡技術水平差、新媒體技術意識淡薄等現象。因此，各高校應順應社會發展的需求，有組織、有計劃地對教育者進行系統培訓，提高隊伍的整體工作水平。通過培訓，幫助教育者熟悉新媒體的特性、掌握新媒體語言，熟悉多媒體的先進技術。利用專題研討、交流學習的機會探索適合當代大學生新媒體下理想信念教育新方式和途徑研究，不斷提高工作水平。

（3）搭建學生自主開展理想信念教育新平臺，不斷完善平臺的建設和管理。以班級為單位，建立虛擬班級是大學生自行進行理想信念教育的新平臺，上海的易班建設就是在這一背景下的全新嘗試。在常規的班級建設之外，建立虛擬的班級，給學生一片自主建設的新環境，也使教育者和管理者的工作有了新的陣地。通過班級博客，教育者能夠更加清晰地了解當前班級學生的思想狀況，讓班級的管理者和教育者能夠更有針對性地開展班級管理、建設，解決班級同學的問題。運用博客討論、博客評比等，激勵學生進行虛擬班級建設，提升影響力。

此外，定期邀請校領導進班級進行在線交流，這也利于校領導能夠直接了解學生狀況，掌握學生對學校工作中存在的問題的看法和建議，把握一手的信息，有利于化解突出的矛盾。

（4）加強輿情監控和預警制度，實時把握大學生理想信念的主旋律。各高校必須積極組建輿情監控隊伍，制定預警制度，把握好大學生理想信念教育的主旋律。在輿情隊伍的選拔建設方面：選拔一批具有多媒體技術的人員組成輿情監管分析小組，培養新媒體的精神領袖，做好當前大學生關注的熱點問題的收集、分析、引導。此外，充分利用網絡相關核心技術，及時過濾或阻截有害的信息，加強對校園網絡安全監管，當出現輿情危機征兆時，及時發出預警，防患于未然。

在預警制度建設方面，各高校要建立、完善高校輿情預警制度，根據輿情狀況，采取不同的應對處理方式，以便學校做出判斷，在第一時間借助新媒體的宣傳教育平臺發布主流話語，解釋當前的情況，化解矛盾，消除不良信息造成的負面影響。

參考文獻

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