“現代生物科技”專題高考命題分析

“現代生物科技”以專題的形式介紹現代生物科學技術一些重要領域的研究熱點、發展趨勢和應用前景，以拓展學生的視野，增強學生的科技意識，為學生進一步學習生物科學奠定基礎。

近兩年的高考試題在這部分的考查內容與形式上越來越貼近課程標準的要求，對學生的綜合能力要求越來越高。本文通過對兩道高考題的命題特點進行分析，以期對高中生物教師理解高考命題特點，更好地備戰高考，提供一定的依據。

一、高考試題分析

1.2010年高考新課標卷（遼寧卷）第38題

請回答：

（1）植物微型繁殖技術屬于植物組織培養的范疇。該技術可以保持品種的 ，繁殖種苗的速度 。離體的葉肉細胞在適宜的條件下培養，最終能夠形成完整的植株，說明該葉肉細胞具有該植物的全部 。

（2）把試管苗轉接到新的培養基上時，需要在超凈工作臺上進行，其原因是避免 的污染。

（3）微型繁殖過程中，適宜濃度的生長素單獨使用可誘導試管苗 ，而與 配比適宜時可促進芽的增殖。若要抑制試管苗的生長，促使愈傷組織產生和生長，需要使用的生長調節劑是 （脫落酸、2，4-D）。

（4）將某植物試管苗培養在含不同濃度蔗糖的培養基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強度的變化如圖。據圖分析，隨著培養基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的變化趨勢是 ，單株鮮重的變化趨勢是 。據圖判斷，培養基中不含蔗糖時，試管苗光合作用產生的有機物的量 （能、不能）滿足自身最佳生長的需要。

（5）據圖推測，若要在誘導試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應 （降低，增加）培養基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養能力。

評析：整體上分析試題，具體考查了植物組織培養的特點和原理，這些是基礎知識，體現了高考的人文性。然后試題難度逐漸加大，如題（3）考查關于激素杠桿的相關內容，該題的一個顯著特點是改變以往單純的考查現代生物科技的內容，將其與必修教材中的相關知識聯系在一起，考查學生閱讀信息的能力。如題（4）考查了光合作用的相關內容，由圖中信息分析得出光合作用強度和植物單株鮮重與蔗糖濃度的關系，且要明確植物的生長從代謝水平看主要是同化作用大于異化作用，即植物的光合作用強度大于呼吸作用強度。同時據圖分析，隨蔗糖濃度升高光合作用強度逐漸下降，說明蔗糖的存在能利于光合作用，但是隨蔗糖濃度升高植物單株鮮重先增加后減少。此題在前兩個空的基礎上，有了第三個問題“培養基中不含蔗糖時，試管苗光合作用產生的有機物的量 （能、不能）滿足自身最佳生長的需要”，學生往往容易審題錯誤，忽視 “最佳”兩個字，從而作出錯誤判斷。

【參考答案】（1）遺傳特性 快 遺傳信息 （2）微生物 （3）生根 細胞分裂素 2，4-D （4）逐漸減小

先增加后下降 不能 （5）降低

2.2011年高考生物安徽卷第32題

一對表現型正常的夫婦，生了一個鐮刀型細胞貧血癥（常染色體隱性遺傳病）患兒。在他們欲生育第二胎時，發現妻子的雙側輸卵管完全堵塞，不能完成體內受精。醫生為該夫婦實施了體外受精和產前基因診斷，過程如下圖。

請回答：

（1）過程①是指在體外進行的 處理，從而使精子與卵子結合形成受精卵；過程②稱為 。

（2）在對胎兒進行鐮刀型細胞貧血癥的產前基因診斷時，要先從羊水中的胎兒細胞提取物質③ 進行PCR擴增。然后用Mst II對擴增產物進行切割，產生多個片段的酶切產物。據此判斷，Mst II是一種 酶。

（3）不同長度的酶切產物在電泳時移動的速率不同，形成不同的電泳條帶。該家庭成員的鐮刀型細胞貧血癥基因分析的電泳帶譜如④，據此判斷該胎兒為 （正常/患者/攜帶者）。

評析：試題主干信息是我們都熟知的，體現了課程標準的基本理念“注重與現實生活的聯系”。試題大背景考查的是胚胎工程的內容， 具體考查了精子獲能和胚胎移植，且與其他主干知識緊密聯系。追溯到考綱中，考查內容為人類遺傳病的檢測和預防，要求Ⅰ水平。深入分析，發現基因診斷的方法，必修二中并沒有介紹，但是在選修三基因工程中，關于DNA分子檢測的方法卻是考綱要求掌握的基本知識點。在能力的考查方面，考查了學生知識體系之間的聯系及知識遷移的能力。如題（2），根據PCR擴增的原理是體外DNA復制，故從細胞中提取的物質為DNA。此題主要考查學生閱讀信息、獲取信息、利用信息的能力。如題（3），根據題干中“一對表現型正常的夫婦，生了一個鐮刀型細胞貧血癥患兒”，判斷圖中電泳結果a帶為異常基因，b帶為正常基因，因胎兒電泳結果只有b帶，故判斷其不攜帶致病基因，為健康孩子。

【參考答案】（1）精子獲能 胚胎移植 （2）DNA 限制性核酸內切 （3）正常

二、“現代生物科技”專題的命題具有以下特點

第一，人文性。 試題的難易程度呈現一定的梯度，使學生由易到難地作答，不會一分都拿不到。

第二，緊密聯系現實生活。試題中的信息基本上都是我們熟知且貼近生活的素材，使學生解答時覺得親切、自然。

第三，思維嚴謹，層層遞進 。 試題會設置一定的信息量，學生可以通過仔細閱讀找到合理的答案。

第四，綜合考查能力提升 。 試題不是單純地只考一個知識而是與必修教材中重點考查的內容聯系在一起。

（責任編輯 杜 華）