農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)

在農(nóng)村，初中化學(xué)教育現(xiàn)狀讓人堪憂：教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)試為主，中考考什么，教師就教什么。對(duì)于那些本來能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，加深學(xué)生理解知識(shí)程度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多教師的教學(xué)方法是演示，而不是讓學(xué)生參與其中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)到的往往是書本上生硬的知識(shí)，沒有得到深刻的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展顯然是不利的。本文就農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行解析，并提出一些看法。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.教學(xué)觀念陳舊，教師為主體，學(xué)生是“觀眾”。目前大多數(shù)教師的教學(xué)觀念還或多或少地停留在“應(yīng)試”上，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。于是在農(nóng)村，當(dāng)教師上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)這么一種情況：教師在講臺(tái)上一邊機(jī)械地講解，演練實(shí)驗(yàn)，一邊讓學(xué)生要注意哪些事項(xiàng)；學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和反應(yīng)公式被他們記于紙上，日后再反復(fù)默背，應(yīng)付考試。整節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)校、教師不重視。這是農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后的原因之一。目前，隨著國家和社會(huì)各界的重視，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施投入增大，學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也由此而豐富起來。然而，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師把大部分時(shí)間和精力花在如何提高升學(xué)率上，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)不過是教學(xué)的輔助手段之一，作用并不大，所以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不重視的態(tài)度，以至于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)學(xué)期下來，也鮮有開課的情況。

3.教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后。化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科。如果教師大多數(shù)時(shí)候采取講授式為主的教學(xué)方法，加之沒能有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么這些陳舊的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)興趣下降。當(dāng)學(xué)生遇上一些概念題時(shí)可能一下子就能回答出來，但稍微靈活的題目，學(xué)生就會(huì)茫然失措。從教育效果看，沒有達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在諸多限制。化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，一些學(xué)校為了預(yù)防安全事故的發(fā)生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了諸多限制，于是，不管是教育大綱要求學(xué)生參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)抑或是其他實(shí)驗(yàn)，全成為教師的演示實(shí)驗(yàn)。

二、建議與措施

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察現(xiàn)象、分析及解決問題的能力也能得到充分的訓(xùn)練和提升。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)比他們?cè)诮處熀?jiǎn)單演示中觀察、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象更清晰直觀，留下的印象更深刻，同時(shí)也更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)的旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐者。

2.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。農(nóng)村初中要轉(zhuǎn)變以往的落后的辦學(xué)理念，遵循教育大綱中的教育要求，不能盲目追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生身心發(fā)展的要求，對(duì)知識(shí)的渴望，以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等各項(xiàng)能力提升的訴求，要爭(zhēng)取辦好學(xué)，為社會(huì)輸送合格人才。

3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，確保學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常接觸各種化學(xué)試劑，不少化學(xué)試劑是危險(xiǎn)性化學(xué)藥品。因而在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，并提供一些相應(yīng)的應(yīng)急措施和設(shè)備。另外，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，避免爆炸等各種事故的發(fā)生，這既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視的問題，也是對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。只有這樣，才能確保學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，教師圓滿完成教學(xué)內(nèi)容。

4.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。

5.提高教師自身的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新形勢(shì)下，初中化學(xué)教學(xué)要突出創(chuàng)新精神、時(shí)代精神，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的力度。這要求我們首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)及了解創(chuàng)造學(xué)理論，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維。教師還要加強(qiáng)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的研究。另外，探究性學(xué)習(xí)本身具有開放性、生成性、涉及面廣、學(xué)科之間相互知識(shí)滲透等特點(diǎn)，在信息發(fā)達(dá)的今天，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都存在明顯的不足。只有教師親自參與其中，才能了解學(xué)生的需求和困惑；只有教師敢于面對(duì)自己的不足，才能虛心地與學(xué)生合作，探討問題，從探究中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得方法。

6.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，著力探究性教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)或操作可采用不同的方法去做，讓學(xué)生通過思考其優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更快更好地掌握正確的方法。另外，知識(shí)與技能的遷移并不是機(jī)械地照搬已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是在面臨新的問題情境時(shí)，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由已知推未知，勇于探究。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的效果和探究教學(xué)功能，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，迅速找出新舊知識(shí)之間的共同要素，并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。

（責(zé)任編輯 羅 艷）