淺談新課改背景下生物科技活動課的開展

生物學科與其他學科一樣，肩負著培養人才和提高新一代公民素質的重任。因此，高中生物教學要利用新課程改革的良好契機，發揮生物學科優勢，培養學生的創新思維能力，提高學生的綜合素養。教學上，要更新理念，運用多種教學方法，在抓好課堂教學的同時，借助生物科技活動課的開展，加深學生對所學知識的鞏固、充實和運用，提高學生的觀察、判斷、分析、動手等各方面能力，下面結合實際談談生物科技活動課的開展。

一、 利用本地資源，增進學科興趣

生物學是一門自然科學，與大自然有著非常密切的聯系。為提高學生的學習興趣，教師應充分發揮生物學科的特點，帶領學生走出課堂，走向大自然。在我縣的城鄉結合部，建有現代農業示范園區、無土栽培基地、組織培養實驗室等基地。因此，生物教學可充分利用這些資源，開展以“愛我家鄉”為主題的社會調查活動，組織學生前去參觀體驗，讓學生調查家鄉豐富的物產及野生動植物資源。在調查過程中，不少學生發現了許許多多生物世界的奇妙現象，頭腦中產生的一個又一個“為什么”，激發了他們強烈的求知欲。他們虛心請教老師和農業技術人員，積極查閱有關資料，既擴大了知識面，學到了生物課本上學不到的知識，又嘗到了發現問題、分析問題、解決問題的樂趣。同時，通過對家鄉豐富物產資源的了解，增強了熱愛家鄉的情感。

二、 理論聯系實際，培養動手能力

根據生物學科的特點，可采取多種有效措施。如結合教材和生產生活實際，有計劃地開設科學選修課程。為學生增加一些實用的科學技術，讓學生學會理論聯系實際，學以致用。如教會學生一些嫁接、扦插技術之后，把學校的花圃承包給各班級管理，學期結束時進行評比，評出最有創意的園丁班級。通過這些活動，既促進了學生的學習積極性，又美化了校園環境，也培養了學生的主人翁意識，使他們有了一個運用所學知識的天地。此外，還與校外的一些園藝場、養殖專業戶聯系，把那里當作學校的校外實驗基地，每隔一段時間都帶學生去實習，遇到問題可向這些校外輔導員請教，現場解決。再有，為適應現實社會需要，開設花卉栽培、盆景制作、切花保鮮等學習班，以培養學生的市場經濟意識和競爭意識。這樣，學生切身感受到學校所開設的生物科技活動課程是有用的。為此，我們學校的學生都非常踴躍地參加生物科技活動課的學習。

同時，為了完善生物科技活動課，還開展了研究性學習活動，讓學生就平時遇到的有趣的生物現象展開課題研究，科技輔導員予以相應的指導，在學生成長記錄手冊中，填寫學生每學期在科技創新方面取得的成績，并讓家長簽上意見和建議，根據家長的意見和建議，不斷調整課程結構，讓學生學到最有用的知識。

三、 培養創新意識，提高科學素養

為培養學生的創新意識，學校成立了各種各樣的科技興趣小組，利用課余時間積極開展形式多樣的科技活動。如每年三月的“愛鳥周”、四月的有獎科技知識問答、五月的“節水周”、六月的“環保日”、九月的校園“科技節”、十月的“愛科學月”、十二月的科技知識競賽等活動，激發學生的探索熱情。在每一個科技活動結束時，都要求課外興趣小組的學生以小組為單位，開展討論活動，寫出活動報告、科技小論文，并通過學校的多媒體教室、學校科普長廊、黑板報、校園網等展出活動成果，評選出優秀科技作品，為次年的廣西青少年科技創新大賽做準備。我校學生在參加青少年科技創新大賽活動中取得了優異的成績，每年均有多個作品在大賽中獲獎，在市、縣內起到了帶頭作用。

通過科技活動課的開展，我深刻意識到：如果教學方法簡單，以灌輸的方式代替學生的思維，就會阻礙學生潛能的開發，框住學生的思想，不利于人才的培養。只有合理擴大學生的知識面，提高學生的生物科學素養、探究性學習能力，才能形成科學觀點和科學精神，為學生的終身發展打下良好的基礎。

中學生物學，盡管受到某些設備的限制，但也有自身的教學優勢，只要在教學過程中做到理論聯系實際，就能創造出最大的“生物實驗室”，就能獲得多種多樣的實驗材料，就能搜集到豐富多彩的教學新課題，將新課程改革真正落實到學科教學之中。

（責任編輯 易志毅）