加強化學實驗 培養學生能力

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣的最有效的手段之一。

一、培養良好的實驗預習習慣，提高自學能力

化學是九年級新開設的學科，學生對化學實驗有強烈的好奇心。教師應根據學生已有的知識和能力，一開始就讓學生預習，然后有目的地聽課，把書本知識和教師的授課內容融合起來，讓學生學會主動學習。化學實驗是化學教學的一個過程，一種手段，教師可以利用學生觀看演示實驗的熱情和自己動手做實驗的渴望，布置預習實驗要求。無論是演示實驗還是學生實驗都必須讓學生在了解實驗目的、手段、方法后，再動手操作，這樣才能讓有限的實驗充分發揮作用。一般做法是：對于演示實驗，要求學生在實驗前1～3分鐘按所用儀器、實驗做法、實驗現象、本實驗要說明什么這樣的思路進行預習；較簡單的學生實驗，則要求學生在實驗室里以實驗小組為中心，討論本實驗的方法和步驟，用時大概為5～10分鐘；較為復雜的學生實驗則在教室里以小組方式預習探討，學生預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

二、規范演示實驗，培養觀察能力

在化學教學過程中，直觀教學是十分必要的，而直觀教學的主要措施之一就是進行演示實驗。演示實驗對培養學生的觀察能力和實驗能力，提高教學質量起著舉足輕重的作用。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下幾點。

1.準備要充分。教師要熟悉教材，熟悉本實驗的內容、步驟，明確實驗目的，考慮要引導學生觀察什么，怎樣觀察。即使是很簡單的實驗，教師也要在課前進行演練，做到心中有數，確保課堂演示萬無一失。對所需用的藥品和儀器進行詳細對照，檢查是否遺漏，否則會影響實驗的進程，影響學生的情緒。

2.操作要規范。演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，起著示范性的作用。教師要按規定進行操作，以免誤導學生。實驗中產生的現象要明顯，必須使全班每個學生都看得清楚，否則必然會打擊學生的積極性，影響他們的興趣，達不到應有的實驗效果。在保證安全和不影響實驗效果的情況下，在某些演示實驗過程中，可拿反應容器在教室里巡回給學生觀看，或者給后排的學生依次上臺前來觀察。

3.要善于引導。對于操作較簡單的演示實驗，一般由學生完成。有難度的請化學興趣小組成員完成，難度較小的，隨機點名。教師要鼓勵學生動手，允許失敗，共同總結。在實驗過程中，教師應注意對學生觀察能力的培養，不斷用實驗啟發學生去積極感覺、知覺事物的變化，并透過現象，抓住事物的本質。

4.要注意安全。演示實驗要絕對安全，若發生實驗事故會造成各種不良影響。

三、組織學生實驗，培養實驗能力

學生分組實驗是培養學生動手能力、實驗能力的重要手段。因此，認真上好化學實驗的基本操作課，加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，主要的做法是：

1.注重培養良好的實驗習慣。在第一堂實驗課中，要向學生進行實驗室規則的教育，要求學生按時到達實驗室，不要損壞儀器，不要浪費藥品，并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品，派專人打掃實驗室。

2.要求人人參與、嚴格訓練。進行實驗時，要求學生要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗。在實驗過程中要集中精力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察、認真思考、準確如實地記錄。學生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，學生掌握了一定的實驗技能后，堅持經常練習，久而久之就會熟能生巧。事實證明，通過組織學生實驗，不僅培養了學生的動手能力、實驗能力，還培養了學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。

四、利用選做實驗，搞好“家庭小實驗”，培養思維能力、創造能力

新教材中設置了17個家庭小實驗、9個選做實驗，這些實驗簡單易做，現象明顯，既能增加學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。教師要結合教材內容設計可利用學生身邊易得物品進行的科學小實驗。學生在做這些家庭小實驗時，需要獨立思考、自主探究，有助于學生學習能力與創造能力的發展。

五、做實驗作業，培養理解能力

化學實驗作業是學生綜合運用基礎知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習、學做實驗、觀察操作、填寫實驗報告等多種形式。學生通過完成實驗作業，將進一步加深理解和消化知識，使學得的理論知識系統化，有助于理解能力的培養。

在化學教學中，正是通過不斷的化學探究實驗，逐步培養了學生的各種能力，其實在每種能力的培養中，也都包含著其他能力的發展。作為教師，應盡可能為學生創造實驗條件，讓學生在較好的學習環境里掌握更多的知識，具備更多的能力，將來為祖國的發展建設做出更多的貢獻。

（責任編輯 羅 艷）