淺探如何提升高中化學教師的素養

黨的十八大報告提出：“要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，加快確立人才優先發展戰略布局，造就規模宏大、素質優良的人才隊伍，推動我國由人才大國邁向人才強國。”報告充分體現了“國以人治，政以才興”。人才乃強國之本，固國之基，執政興國之根本。十八大對教師提出了更高的要求，同時也給教師提供了很大的舞臺。促進教育公平，提高家庭經濟困難學生資助水平，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，這一切對教師的素養提出了更高的要求。高中化學教師必須具備更強的親和力、自我探索能力和團隊合作精神，只有這樣才能更好地適應新形勢下的新要求。

教師素養包含的內容有很多，其中有身為教師必備的技能和原則。當前伴隨教育改革的深入和推進，教學方式逐漸轉為以學生為主導，充分尊重學生，去聆聽學生的心聲；強化過程控制，力求科學指導學生去積極思考，形成較強的解決實際問題能力；重視發現的力量，讓每一位學生品嘗成功的快樂等諸如此類的變化，也促使教師努力學習，積極研究，以最快的速度適應當前的教學。高中化學學科是一門科學，這需要更多的科學和探索精神，可以利用學生對新奇世界的熱情來提升參與的興趣。這一切對高中化學教師素養的提升提出了更多的要求，新形勢迫切期待每一位高中化學教師主動提升自我素養，更好地為培養學生多元化的能力服務。

一、高中化學教師應具備更強的親和力

由于傳統教學的長期影響，教師是知識的權威，很難降低自己的身份去主動接近學生的心靈，分享他們在成長過程中的點滴快樂，聆聽他們內心的聲音。教師只有具備了足夠的親和力，才能讓每一位學生知道自己生命的尊嚴，懂得自我約束，學生才會從心底尊重對自己和藹可親的老師。暴風驟雨式的教育也許也能奏效，但對學生健全人格的形成無益。我們在日常教學的過程中，應該盡可能多地咨詢學生的意見，依據他們的需求適當調整教學思路，盡可能多地設置互動性較強的內容，講課的語言也要生動、幽默些，使得學生喜歡化學老師，從而愛上化學學科。教師的親和力不是偽裝出來的，應是發自教師的內心。教師應盡可能多地給學生鼓勵和贊賞。批評學生時，應盡量和學生單獨對話，避免當眾呵斥，保護學生的自尊心，這其實也是保護學生對學科學習的興趣。

二、多研讀化學專業教學文章，提升自我探索能力

化學學科中的化學實驗很多，通過一個個的化學現象來揭示其中的科學規律。高中課程標準強調重視學生發現的力量，鼓勵學生自主探索，這也離不開教師的悉心指導。教師要給學生一碗水，自己得是一汪清泉。每次實驗課前教師應該廣泛閱讀資料，認真做好實驗，對實驗過程中學生可能發現的現象和存在的問題有一定的預設，這樣才能在學生實驗的過程中更好地給予科學的意見，對學生的每一個新的發現做到心中有數。當學生所發現的現象和探索的結論不符合科學道理時，也應盡量從鼓勵發現的角度給予學生一定的肯定，再用正確的實驗過程和結果來例證科學道理，讓學生心服口服并對發現充滿向往。千萬不可以簡單機械地照搬教科書，枯燥說教所謂的正確道理，這樣學生很快就會失去發現的樂趣，老師怎么講就怎么做，這會導致學生只愿意簡單記憶實驗結果，呆板應試，結果和新課程改革要求背道而馳。

在實際教學過程中，能讓學生自己思考的，教師絕不代勞；可以讓學生自主探究討論的，應盡量安排討論。教師要及時高效地進行完善和總結；要很好地利用假期指導學生參與社會實踐；依據實際教學需要合理安排化學實驗操作課程。

三、多向前輩和同行學習，形成較好的團隊合作精神

按照木桶原理中的短板效應，每位教師或多或少均存在一定的短板。很多學校十分重視學科備課組建設和“青藍工程”，這也說明了團隊合作精神的重要性。部分教師嚴重依賴備課組，只想用別人的研究成果，不愿意貢獻自己的發現和思考，個人鉆研即使存在也只是搞搞小動作，總是為自己一次兩次的教學成績較好而沾沾自喜，這是一種危害性極大的行為。長此以往，對任何一位教師和本學科的持續發展都是極為不利的。高中化學學科整體水平的高低不是由化學備課組內最優秀的教師決定的，也不能看教師的平均水平，而是由素質最低的教師決定，因為一位教師所教的學生少則幾十個，多則上百個，一位教師水平的高低影響的將是幾十、上百個學生的成長和發展，因此要特別關注最短的那一塊“木板”。只有每一位教師的團隊合作精神完美具備，才能鑄就整體的持續輝煌。教師之間的觀點碰撞，很容易產生更為耀眼的思維火花。筆者所在學校的每一位教師均具有較強的團隊合作精神，尤其在集體備課、組內公開課等集體研討中，每一位教師均能暢所欲言，竭盡全力地奉獻出自己的所得，每年均能創造不錯的成績。

對于每一位教師而言，積極提升自身素養在當前形勢下顯得尤為迫切。學生在變化，教育要求也在提升，教師自身也就必須和新形勢相適應。總之，教師只有不斷完善自我，才能成為符合當前時代要求的合格教師。

（責任編輯 羅 艷）