淺談構建高效體育課堂之情境設置

教學情境是指伴隨或彌散在教學活動過程中的心理環境氣氛。在體育教學過程中，教師和學生隨教學過程而引發出來的情感、智慧和探索精神達到高度的統一或融洽，從而表現出一種濃烈的互相感染、互相激勵，達到高度默契的氛圍。在體育教學中，我主要創設如下一些教學情境。

一、問題性情境

學貴有疑，教貴設疑。所謂創設問題性情境，就是教師在課堂教學中，通過精心設“疑”、有心布“障”，有效地誘發和喚起學生的認知期待，激勵學生去探求、去思維，然后在教師的指導下充分滿足他們的認知期待，從而有效地提高課堂教學效果，并培養學生的創新能力。例如，在實心球擲遠的課上，教師說：“現在日本鬼子用槍打我們了，我們應該怎么辦？”一句簡單的話即可引起學生的興趣，激起其練習的欲望。練習一段時間后，在有的學生出手角度、速度不夠理想時，教師一句“我們挨打，卻打不到鬼子，怎么辦？”又引起了學生的思考。

二、情感性情境

創設情感性情境，就是教師在課堂教學中以“情”激“情”，以“境”激“情”，激發學生的情意因素，從而喚起、穩定和強化學生的學習熱情和動力，極大地提高學生的學習效益。

1.創設情感教學情境

新的課程更加注重學生的情感體驗，情感教學由教師在教學活動中有意識地以積極的情感去感染、激勵學生。教學中，我是這樣做的：（1）用飽滿的工作熱情、親切的教學語言，營造活躍的課堂氣氛；（2）樹立服務意識，創建和諧的師生關系；（3）運用聯想，充分挖掘教材中的情感因素，引導學生想象，撞擊心靈的火花。

2.激發運動興趣，關注個體需求，創設成功教學情境

新的體育課程將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置。在課堂教學中成功地創設情境，就是創造條件，使學生的好奇心和練習愿望得到滿足。如創設“球星夢”、“我是奧運冠軍”、“抗日小英雄”和“排雷高手”等在學生身邊的、與社會生活聯系密切的情境，讓每一個學生在愉快的課堂上感受快樂，享受成功！

3.競爭的情境盡顯學生的多彩個性

學生在競賽中的情緒是極其高漲的。他們的集體榮譽感會使他們為本小組的“利益”而戰勝自我，勇于挑戰，課堂氣氛熱烈，教學效應發揮達到了最佳狀態。在內容上，可以用跳繩進行兩人三足跑、四人五足跑比賽；利用廢舊的籃球進行小橄欖球比賽；利用廢橡膠輪胎進行個人間、小組間的拔河比賽。在形式上，可以開展個人或小組間的對抗賽。教師也可參與其中，活躍課堂氣氛。

三、運用有情節的游戲創設情境

游戲是學生成長過程中的伙伴，它集自主選擇性、變通性、競爭性、趣味性于一身。通過游戲，引導學生深入角色，身臨其境，使其在動中激趣，動中激情，并在意境情緒的驅使下進行非常積極主動的練習，這就是運用游戲創設情境的效果。如在體驗殘疾人過馬路的教學情境中，學生們扮演著不同的角色：有盲人手持竹竿顫顫巍巍地走過馬路，有的同學攙扶著盲人過馬路，有的學生單腿行走……學生們身臨其境，練得開心、積極，樣樣興趣盎然，個個進入角色，收到了較好的教學效果。

四、運用特定的音樂創設情境

聞聲而動，動中伴樂。在體育教學中播放學生喜愛的、易理解的音樂，使學生耳聞其聲，心入其境，在音樂環境的熏陶下，在感受“音樂形象”中做各種動作。比如：在熱身活動中放上一曲健美操樂曲，在課的結束時傾聽一首舒緩的“茉莉花”等。在進行“大魚網”游戲中，游戲一開始，音樂把學生們的思緒仿佛帶到了蔚藍的大海邊，帶到寬闊的江面上。接著“漁翁”出示大網，“魚兒”們歡蹦亂跳地在規定范圍內游戲，漁翁拿著竹圈去套“魚兒”——學生們蹦著、跳著、躲著、笑著，努力擺脫漁翁的網。這種情境的練習，不但使學生的身心得到放松，而且使學生學習得興趣盎然。

五、運用直觀的圖形創設情境，給學生以視覺的沖擊和美的享受

運用直觀的圖形創設情境，就是一種利用場地設施器材和特別的教具，啟發學生觀察、思考、想象，使學生進入“情境”的方法。在體育教學中，平整的場地，清晰美觀的圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標志以及特制的教具，一個新穎、美觀、和諧的教學環境，給學生一種清新的情境和直觀感覺，引發其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發其運動欲望。例如，我在進行耐久跑的教學中，將場地設計成圓形，中間是“奧運五環”的標志。學生既感到新穎，又能激發愛國主義熱情。

總之，在課堂教學中善于且合理地創設良好的教學情境，有利于產生“吸引效應”，引發學生主動學習、積極探究的興趣，從而提高課堂教學效果，提高教學質量。

參考文獻

[1]魏所康.創新教育論[M].南京：江蘇人民出版社，2002.

[2]季瀏，胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

（責任編輯 譚有進）