淺談如何做一個(gè)有幸福感的班主任

在很多教師的眼中，做班主任是一件苦差事，每天管理班里的一堆瑣事，稍不注意還會(huì)引起一些學(xué)生的反感，把你當(dāng)成敵人一樣。再看看現(xiàn)實(shí)，教師就領(lǐng)可憐巴巴的一點(diǎn)工資，幸福感從何而來？筆者個(gè)人覺得作為班主任，做到以下幾點(diǎn)，肯定會(huì)很有幸福感。

一、思想觀念的轉(zhuǎn)變

1.在教育管理學(xué)生時(shí)要秉承“人學(xué)觀”

要以學(xué)生為主，了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性。很多教師還是以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。在很多班主任看來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生就是沒有前途的學(xué)生，紀(jì)律差的學(xué)生就是壞學(xué)生。如果班主任還是以這樣的思想看待本班學(xué)生的話，有一部分學(xué)生肯定不聽班主任的指揮，跟你對(duì)著干，班里只要有這樣的學(xué)生就會(huì)讓班主任很不省心，天天給你惹麻煩，這樣的班主任能做好嗎？但是如果班主任改變一下自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都覺得自己是受班主任關(guān)注的，這樣他們就會(huì)聽從班主任的指揮。

2.適當(dāng)?shù)氖救?/p>

很多班主任都認(rèn)為自己是長(zhǎng)輩，學(xué)生應(yīng)該聽他的，但是現(xiàn)在很多獨(dú)生子女根本不吃這一套，你命令他做的，他偏不做，這時(shí)班主任會(huì)怒火沖天，一味地指責(zé)學(xué)生，這樣更加激化兩人的關(guān)系。其實(shí)有時(shí)示弱也是一種武器，班主任可以以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生中間，向?qū)W生請(qǐng)教問題或辦一些事情，這樣會(huì)讓學(xué)生有青出于藍(lán)勝于藍(lán)的自豪感，班主任交代的任務(wù)他們能很好地完成。

3.準(zhǔn)確的角色定位

傳統(tǒng)教育下的班主任“權(quán)威”已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生很多都嬌生慣養(yǎng)，在日常生活中以自我為中心，不服從管教。如果班主任任認(rèn)為自己是最權(quán)威的，學(xué)生必須聽從命令、指揮，那么會(huì)非常的費(fèi)勁，而且跟學(xué)生的關(guān)系也會(huì)比較緊張。班主任應(yīng)該重新定位自己的角色，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)校德育教育的主力軍。在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該由學(xué)生做主，把班級(jí)工作分配給每一個(gè)學(xué)生 ，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都有一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，不再覺得自己是個(gè)被管理者，永遠(yuǎn)被教師和班干部管。學(xué)生沒有排斥班級(jí)、班主任的心理，自然能很好地融入集體中來，能積極地配合做好班級(jí)的一切事務(wù)，這樣的班主任會(huì)當(dāng)?shù)煤茌p松，很有成就感。

二、班主任要具有五心：愛心、信心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心

1.愛心

作為班主任首先要有愛心，要關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要多關(guān)心本班的學(xué)生。俗話說得好，人心是肉長(zhǎng)的，你對(duì)學(xué)生關(guān)心，學(xué)生是能感受得到的。當(dāng)班主任為學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心，就能真正地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界中去，就會(huì)和學(xué)生成為朋友，學(xué)生就愿意把自己的心里話跟班主任說，這樣班主任就能更好地了解每一位學(xué)生，對(duì)班級(jí)的工作更加得心應(yīng)手。

2.信心

班主任要對(duì)自己有信心，更要對(duì)自己的學(xué)生有信心。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)一些比較難處理的問題時(shí)，不要輕易放棄或發(fā)脾氣，要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，要對(duì)他們充滿信心。比如，在班級(jí)籃球賽中，我們班所對(duì)的103班實(shí)力比較強(qiáng)，在比賽剛開始時(shí)兩班的比分不相上下，但下半場(chǎng)，我們班的比分落下了一點(diǎn)。這時(shí)筆者有點(diǎn)急了，拼命指責(zé)他們不夠認(rèn)真，老是出現(xiàn)失誤，明明有投球的機(jī)會(huì)卻投不進(jìn)。筆者發(fā)現(xiàn)大家打得都沒有動(dòng)力了，更加亂了陣腳。筆者想了想，覺得不應(yīng)該這樣指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該給他們鼓勵(lì)，就跟大家學(xué)說，不要著急，雖然我們現(xiàn)在比分落后一點(diǎn)，但是還有很多時(shí)間，我相信你們只要認(rèn)真地打好每一個(gè)球，肯定能贏得這場(chǎng)比賽。通過筆者的鼓勁，大家打得比較穩(wěn)了，最后還以4分勝了103班。這就說明班主任要對(duì)自己的學(xué)生有信心。

3.責(zé)任心

作為班主任，不管你愿不愿意，喜不喜歡，都必須對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)樵诎嘀魅芜@個(gè)位置上，如果沒有責(zé)任心，對(duì)班里的學(xué)生發(fā)生的事不管不問，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)班主任特別失望，更不要說聽從班主任的教導(dǎo)了。班主任有了責(zé)任心就能經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，這樣班級(jí)的問題學(xué)生就少了，班主任的工作就輕松了。

4.耐心

學(xué)生的自控能力不是很好，有一部分學(xué)生老是違反紀(jì)律。有些班主任對(duì)違反幾次紀(jì)律的學(xué)生失去了耐心，把違反紀(jì)律的學(xué)生叫到辦公室后就破口大罵，學(xué)生會(huì)非常反感，對(duì)你的教育根本聽不進(jìn)去。對(duì)于這樣的學(xué)生我們要有足夠的耐心，要慢慢教育，允許他們犯錯(cuò)誤，但是也要給他們一些小懲罰。例如，我們班有一個(gè)學(xué)生老是遲到，剛開始時(shí)筆者找他談了幾次話，雖然遲到的次數(shù)少了，但還是偶爾遲到一次，對(duì)于他的這種情況筆者先罰掃地，然后再做思想工作，讓他心服口服。之后如果他再遲到，筆者不需要開口，用眼神暗示一下他都會(huì)覺得不好意思。只要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，他們最終會(huì)被你感化。

5.細(xì)心

班主任要對(duì)學(xué)生留心、細(xì)心。例如我們班成績(jī)較好的一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常開小差，后面通過了解，她喜歡我們班上比較優(yōu)秀的一個(gè)男學(xué)生。對(duì)于這樣的問題處理起來比較棘手，是棒打鴛鴦還是任由他們自己發(fā)展呢？筆者想了想決定找這個(gè)女學(xué)生出來談，首先問她覺得我班的這個(gè)男學(xué)生如何，女學(xué)生說這個(gè)男孩很優(yōu)秀。筆者接著說對(duì)優(yōu)秀的異性產(chǎn)生好感是屬于正常的心理發(fā)展，他那么優(yōu)秀你覺得你配得上他嗎？她想了想搖搖頭，筆者說你想讓自己配得上他，必須要讓自己變得更加優(yōu)秀，她聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。在后來的學(xué)習(xí)中這個(gè)女孩讀書更加努力了，由于班主任的細(xì)心，讓這個(gè)女孩少走了一些彎路。后來這個(gè)女孩畢業(yè)后還特意回來跟筆者說起這件事情，覺得是班主任的細(xì)心才讓她有今天的成績(jī)，聽到學(xué)生的這些話，心里確實(shí)美滋滋的。

如果班主任能按照上面的方法來做，班里的學(xué)生會(huì)很喜歡這個(gè)班主任，跟班主任的關(guān)系非常融洽，班主任要管理好班級(jí)也將是一件輕松的事情，學(xué)生的喜怒哀樂都樂于與班主任分享，這樣班主任的幸福感會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

[1]趙克豐，孫承華.做一個(gè)健康快樂的班主任——參加班主任高級(jí)研修班有感[J].吉林教育，2011（16）.

[2]徐進(jìn)華.做好班主任工作的兩大訣竅[J].中國(guó)教師，2011（12）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）