如何在歷史教學中建設和諧的師生關系

某次月考中，我校八年級的一名男生所有學科都交了白卷，這件事在學校里引起了很大的反響。事情的起因是這名男生不滿班主任對其座位的安排，然后在生物課上又與科任教師產生了很大的沖突且沒能得到妥善的處理。

這件事情反映出現在的中學生無論是學習素質還是心理素質都普通不夠好，尤其是我們這樣一所普通中學，大部分的學生都是城市務工人員的子女，學生的厭學情緒普遍存在。這種情況下師生的關系如何必將直接影響到教學效果，因此建設和諧的師生關系就顯得極為重要了?，F結合筆者自己多年的教學實踐，談談和諧師生關系對歷史教學的重要性和建立和諧師生關系的主要途徑。

一、在歷史教學中建設和諧師生關系的重要性

在初中學科的設置中，歷史學科每周只開設兩節課，教師與學生接觸的時間比較少，但面對的學生數量最多。學生中普遍存在偏科思想，家長也不重視，而歷史又是中考必考的科目，許多歷史教師都感覺到教學壓力大，教學任務重。所以，建設和諧的師生關系在歷史教學中顯得尤其重要。在多年的歷史教學實踐中，筆者認識到和諧的師生關系能夠提高學生學習歷史的興趣和積極性，能使學生尊敬、信任并喜愛教師，能夠活躍課堂氣氛，調動起學生更大的熱情參與到教學中，便于教師開展教學活動，從而有利于提高教學效果。

二、在歷史教學中建設和諧師生關系的主要途徑

如何在歷史教學中建設和諧的師生關系呢？現根據筆者的教學實踐談幾點體會。

1.教師要善于改變自己

剛走上教學工作崗位時，筆者深受“嚴師出高徒”、“師道尊嚴”等傳統思想觀念的影響，認為只要在課堂上嚴格要求學生，并要求學生死記硬背歷史基礎知識，完成規定的作業，學生肯定能考出好成績。但是，當感覺自己付出了巨大的努力，卻沒取得預期的效果時，筆者開始反思自己，虛心向老教師學習，同時也在觀察取得好的教學成果的教師的做法，并從中發現建立和諧師生關系對提高教學效率的重要性。于是筆者開始改變傳統的教育教學觀念，積極提高教育教學業務水平，并不斷地更新教學手段，用自己對教學的熱情、責任、真誠去感染學生，從而贏得學生對筆者的尊重和信任，為建設和諧的師生關系奠定了基礎。

2.教師要深入了解、觀察學生

初中歷史教師所擔任的教學任務一般都很重，每個人都要負責6～8個教學班的歷史教學工作，而每個班的周課時較少，與學生接觸的時間較少，要建立和諧的師生關系就要求教師發揮主動性，深入了解學生。筆者由于長期帶畢業班，能了解和接觸學生的時間更少，于是就首先從班主任和其他科任教師那里了解所帶班級學生的學習情況。在第一節課就用心去觀察學生的學習態度，對于所謂的“問題學生”，筆者盡量提醒他們把課本及筆放到課桌上，并在上課過程中走到學生中去，發現有做不到的就會及時提醒他們。筆者還要求自己用兩周的時間去記住大部分學生的名字，下課后也主動去找他們交流。通過這樣的辦法，學生感受到教師對他們的重視和尊重。教師利用課余時間與學生溝通，學生較容易打開心扉，有些學生還樂于與教師談自己的人生目標，這就有助于建設良好的師生關系。有了良好的師生關系，學生會尊重教師，對教師提出的批評意見樂于接受，同時能調動他們學習歷史的主動性和積極性，學生的主體作用也因此得到充分發揮，從而有助于提高教學效率。

3.教師要懂得賞識、激勵學生

任何層次的學生都希望得到教師的賞識和激勵，尤其是中等生和學困生。因此，在教學過程中，筆者盡量避免自己使用過激的語言，而多使用肯定或鼓勵的語言。在上課過程中，筆者會及時關注每一個學生，尤其是第一次回答問題的學生。如果他們答對了，筆者會及時給予肯定；答錯了，筆者會給他一個鼓勵的微笑。講評試卷時，筆者會經常說“‘如果再認真看書’或‘如果筆記能做得細些’或‘如果在課堂上能認真聽’，這個題目你是可以做出來的”。這些話語讓學生感受到教師的鼓勵，有助于營造和諧的教學氛圍，學生就會形成向上的動力，有利于教師開展教學工作和提高教學效果。

總而言之，師生關系是一種合作的關系，在這個合作的過程中，教師是主要方面，要發揮主導作用。因此教師要在工作中不斷地總結與反思，提高自己，同時多了解學生，多鼓勵學生，只有這樣才能得到學生的擁護和支持，建立良好的師生關系，從而提高教學效率和教學質量。

（責任編輯 龐丹丹）