精雕細琢激情說課

說課已經成為教師賽課的重要形式。那么如何說好課呢？本文將以《人最寶貴的是生命》為例，從教學目標、教學重難點備起，思考上課的師生交流與互動，研究重難點突破等各個環節，精心設計說課內容。

一、說教學理念

本課的教學理念為“三主三發展一中心”的教學理念，即以教師為主導，學生為主體，多媒體情境創設為主線，以活動教學為中心，發展學生豐富善良的情感，發展學生健康活潑的品質， 發展學生合作創新的能力。這實質上是將師生地位、教學方式、教學目標進行了濃縮。“三主三發展一中心”的提煉，更是為了讓加深學生課堂印象，感受到新課標的氣息，達到先入為主的目的。

二、說教材

即對教材進行分析，從“本課的地位與作用”“教學目標”“教學重點”三個方面來進行教材分析。說課內容要準確、語言簡練精辟，避免聽者聽覺疲勞，索然無味。

在分析“本課的地位與作用”時，對教參中詳細的分析要進行提綱挈領的歸納。本人是這樣介紹的：“第十四課是上學期內容的銜接，是本學期的起始課，也是第四單元《熱愛生活》的基礎和起點，是生命教育的第一步；而《人最寶貴的是生命 》是上一課時的延伸，它又為下一課時作了重要鋪墊。”在分析教學重點依據和教學重點突破時費了些周折。“生命的呵護”是本課的重點。在依據方面的分析上，一方面參考教參，另一方面更直接地揭示社會現象，希望在準確分析依據時，能和聽者產生共鳴，得到肯定。至于如何突出重點，可以在說教學過程時進行。如本人在此只進行總結表述：“第二、三、四環節用圖片展示、故事分析、觀看視頻、學生合作探究等教學法來逐步突破。”與前面的內容合成，正好就形成了“重點是什么”“為什么它是重點”“怎么突破這個重點”這樣一個完整的邏輯順序。增強說課的邏輯性，使說者說得理直氣壯，聽者聽起來輕松自然。

三、說教法學法

由于教法學法在教學過程中能夠很直接地看出來和聽出來，故可以不做過多的介紹，只將教法和學法一一對應展示在投影上即可。

而說學情在說課時就顯得尤為重要，只有了解學情，才能更好地授課。因此，在說學情部分，不妨多花點時間。如本人了解到學生對“小悅悅事件”不是非常熟悉，因此就將本課要使用的材料讓學生提前閱讀、了解。

四、說教學過程

說教學過程是說課中最重要的部分，也是花時間、費心思最多的地方。在這個部分中本人認為以下幾方面尤為重要。

1.精心搜集和選用材料。說課能否精練、生動，從而吸引人、說服人，材料的搜集和選用是最關鍵的一步。否則，說課的內容不充實，缺乏一種厚重感。如在教學過程中先選擇歌曲《怒放的生命》和一組生意盎然的圖片，然后播放一組忽視生命的圖片，最后結合“小悅悅事件”和2012年“感動中國”人物之一：托舉生命的最美媽媽——吳菊萍的事跡等。

2.說清每個環節對應的主要教學活動是什么及設計依據。如在教學過程中：“第一環節以歌圖敲門，引起興趣，時間約3分鐘，首先欣賞歌曲《怒放的生命》并展示一組生機盎然的圖片，在聽覺和視覺上激起學生熱愛生命的情感，喚起學生對生命的敬畏，使他們迅速進入本課的學習中。接著師生達成共識：生活在陽光下的人們，生命應該是美好的。生命我們只有一次，任何代價都換不來，我們要珍愛我們的生命，并導入下一環節。”其中“欣賞歌曲《怒放的生命》并展示一組生機盎然的圖片”是介紹的教學活動，“在聽覺和視覺上激起學生熱愛生命的情感，喚起學生對生命的敬畏，使他們迅速進入本課的學習中”是設計此項活動的依據，“師生達成共識：生活在陽光下的人們，生命應該是美好的。生命我們只有一次，任何代價都換不來，我們要珍愛我們的生命”說的是這個教學活動要達到的目標。

3.削枝強干，錘煉說課內容和文字。說課時必須做到“說主不說次”“說大不說小”“說精不說粗”，使說課具有科學性、邏輯性、深刻性，給聽者留下深刻的印象。斟字酌句是撰寫說課稿后必不可少的程序，其實每看一次稿就會很自然地斟酌一次。在斟字酌句時，還要注意多使用短句，這樣才能朗朗上口，說起來更加有力。

最后，一定要精心制作課件。課件對我們說課的作用很大，在制作課件時要深思熟慮，精益求精。課件制作要層次清晰，重點顯出，結構嚴謹；圖片的顏色、聲音的設置、圖案的點綴都要恰到好處，幻燈片的切換和文字的展示要自然。

（責任編輯 袁 妮）