北師大版《開啟思想解放的閘門》的教學設計

一、導入新課，創設情境

以歌曲《蘭花草》導入，歌詞略。

設疑導入：胡適借物抒情，此花是民主之花，富強之花，為什么在中國的大地上卻是“看得花時過”“苞也無一個”呢？

設置情境：一位農村少女絕望地佇立在田間，她的祖祖輩輩都堅守在這塊土地上，過著貧窮又落后的生活。隨著近代列強打開中國的大門，她的生活越來越艱難。

地主階級給她帶來了新巧的飾品，但難以從根本上改變她的困窘生活。（比喻洋務運動）

資產階級分別拿來了西方貴婦的裙裳和時髦大方的洋裝，可惜不合尺寸且不倫不類，無法穿著。（比喻維新變法運動和辛亥革命）

這時又來了一些年青人，他們積極探索，想要她走出去見識廣闊的天地，學習西方文化，從根本上改變她的行為及思想…… （比喻新文化運動）

設計意圖：通過耳熟能詳的歌曲，引導學生思考20世紀初中國的社會現實，走近那個時代，從而認識到思想的解放是時代進步的前奏。

二、明確目標

出示目標：1.了解新文化運動的主陣地、兩面大旗、內容。2.了解新文化運動的代表人物及其主要作品。 3.學習他們勇于創新的精神，客觀評價新文化運動。

設計意圖：根據學生的狀況將教學目標以學習目標的方式呈現，使學生明確學習內容及要達到的要求等。

三、學習過程

（一）自主探究——學生閱讀課本后完成下列問題

1.新文化運動的代表人物有哪些？2.新文化運動的主陣地是在哪里？3.新文化運動的兩面大旗是什么？4.新文化運動的主要內容有哪些？

設計意圖：通過閱讀初步了解本節課所要學習的內容，思考知識目標中的問題，對新文化運動有初步認識。

（二）合作交流——學生分組活動

[活動一]

情境一：他們請來了兩位外國專家——德先生和賽先生，他們告訴她人跟人都是平等的，要反抗專制壓迫；還有月亮圓缺不是因為被天狗吃，而是因為地球擋住了太陽的光線……

情境二：小品表演“馬桶將軍”楊芳的故事。

問題設計：1.新文化運動提倡什么？反對什么？2.德先生和賽先生分別指什么？3.為什么要提倡德先生和賽先生？

[活動二]

情境一：他們讓她讀《狂人日記》，只見她時而眉頭緊鎖，時而一聲嘆息，最后感慨道：“是啊，封建禮教害死人，三綱五常要不得！”

情境二：出示三從四德、裹小腳的圖片資料。

問題設計：1.新文化運動提倡什么？反對什么？2.你能舉幾個封建禮教害人的例子嗎？

[活動三]

情境一：他們要求她多讀書，提高自己的文學修養和文化水平。可她抱怨說：不是我不想讀，而是讀不懂！要是都像《狂人日記》那樣容易看懂就好了……

情境二：小品表演胡適與黃侃的故事。

問題設計：1.新文化運動提倡什么？反對什么？2.為什么要提倡白話文？

設計意圖：學生分組表演，展示本組學習內容，就新文化運動的內容進行探討。

（三）拓展延伸

出示材料：1.韓國將中華民族始祖之一的蚩尤追認為韓國人的祖先。2.韓國擬將“中醫”改為“韓醫”申報世界遺產，并經“考證”認為神農氏和李時珍都是高麗人。3.由韓國申報的“江陵端午祭”被聯合國教科文組織確定為“人類傳說及無形遺產著作”。4.韓國向聯合國申報“活字印刷術”是韓國發明的。

討論：新文化運動提出“打倒孔家店”的口號，猛烈抨擊舊文化，而現在我們卻提倡大力弘揚傳統文化。你認為兩者矛盾嗎？為什么？

設計意圖：中華五千年的歷史是和傳統文化緊密相連的，傳統文化中精華和糟粕并存，新文化運動抨擊舊文化是反封建的需要，為辯證地看待新文化運動打下基礎。

（四）點撥提升

出示材料：她知道了民主權利，關心國家大事，參加一些進步的團體活動；她上了學，還看了許多書籍，全是用容易懂的白話文寫的。 有人說她“太離譜，應早點回家嫁人、燒火做飯、生兒育女、伺候公婆！” 她說：“Oh，no！我要過全新的生活！”

說一說：通過思想改造，這位少女發生了哪些變化？你認為她身上還有哪些不足之處？

設計意圖：讓學生通過思考對新文化運動有一個辯證的認識。新文化運動反封建有功，但是否定一切傳統文化也是錯誤的。

（五）練習鞏固

上聯： 批判封建文化病灶， 直指“孔家店”， 呼號奔走要驅散專制陰霾。下聯：探索 良方，請進“ ”，搖旗吶喊為迎接民主曙光。橫批：思想大解放。

（責任編輯 龐丹丹）