“提高農(nóng)村教師新課程實施能力的有效途徑與方法研究”課題報告

一、 課題背景

一是由于農(nóng)村地區(qū)教師了解信息渠道的單一和不暢通，還有為數(shù)不少的一部分教師對新課程的了解不夠。二是部分教師還不太習(xí)慣或者適應(yīng)新課程所提倡的一些思想和理念。三是不少教師在參與新課程改革的日常教學(xué)中，遇到一些前所未有的問題和困惑無法得到及時的解決和答疑。四是在地方課程和校本課程的開發(fā)和完善方面做得還遠遠不夠。五是在具體的操作過程中會遇到客觀的限制。六是新課程改革接下來所要面臨的是成果的鞏固問題。

二、課題意義

作為西北貧困縣農(nóng)村九年制學(xué)校，我校實施新課改工作已整整七年，我們?nèi)〉玫某煽儾豢煞裾J，但陳富老師指出的問題不得不引起我們的深刻反思。所以我們申報“提高農(nóng)村教師新課程實施能力的有效途徑與方法研究”。本課題的研究著眼于對學(xué)校教研活動進行優(yōu)化，與課堂教學(xué)實踐緊密相連，積極推進新課程改革，有助于優(yōu)化學(xué)校教研活動，提高活動實效；有助于改變教師的教學(xué)生活，促進教師專業(yè)化成長；有助于提高教師服務(wù)意識，幫助學(xué)生學(xué)會解決問題。

三、研究目標(biāo)

本課題實驗研究， 最終要達到兩個目標(biāo)：一是能促進農(nóng)村教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的革新，走出一條適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)條件的教改之路；二是促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，拓寬農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使他們能夠利用一些學(xué)習(xí)策略主動地進行學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村學(xué)生真正享受到課改帶來的實惠。

四、研究內(nèi)容

1.教師實施新課程的有效途徑與方法研究。2.新課程背景下農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)意識、幫助學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動研究。

五、研究原則

1.人文性原則。2.普遍性原則。3.實踐性原則。4.教學(xué)相長原則。

六、課題思路

以全縣中小學(xué)開展“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動為契機，探索如何在農(nóng)村中小學(xué)有效實施新課程，建立提高農(nóng)村教師新課程實施能力的長效機制，促進教師提高新課程實施能力，形成有助于農(nóng)村教師自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長新模式。

七、研究方法

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展行動研究，同時輔以比較法、個案研究法、敘事研究法、觀察法等。

八、實驗步驟

第一階段：（2012.4—2012.6）研究準(zhǔn)備階段

1.成立課題組。2.學(xué)習(xí)國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃及新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版；調(diào)查分析，總結(jié)我校課堂教學(xué)存在的主要問題。3.制訂課題實施計劃，擬訂課題實驗方案。

第二階段：（2012.6—2012.12）課題啟動階段

1.通過問卷法、訪談法等抽樣調(diào)查多所農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)狀況、新課程實施存在的困惑、所在的學(xué)校教學(xué)所需配套的硬件設(shè)施等狀況。2.收集研究資料、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析歸納，作比較性研究，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗為本課題借鑒。3.通過案例研究、課堂實錄、合作交流等校本培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。

第三階段：（2013.1-2013.4）實驗成果總結(jié)推廣階段

1.課題組成員登記發(fā)表的論文。2.總結(jié)推廣研究經(jīng)驗。3.匯總課題研究，形成終結(jié)研究報告，申請課題鑒定。

九、研究結(jié)果與分析

1.課題研究取得了豐碩成果。部分教師根據(jù)課程實施小結(jié)撰寫的論文在省級以上刊物發(fā)表。另外，冉變喜老師輔導(dǎo)的學(xué)生李富強榮獲2012年第22屆全國初中應(yīng)用物理競賽甘肅賽區(qū)二等獎；王瓛老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉彥雄榮獲2012年全國初中生化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎惛拭C