用真誠理性奏響和諧主旋律

本年度，我校舉辦了“兩室文化建設”（教室、寢室）評比活動，要求之一是各班自行擬定班訓，于是，“真誠理性，和諧奮進”八字占據了我班教室最顯眼的位置。這不僅是我們的目標，也是我們的治班理念和行動指南。那么，我們是如何踐行這一班訓的呢？

一、以真誠傳遞感動，用感動引領真誠，讓學生從感動中領會真誠，學會做人

感動學生，管理者就得率先垂范。身為畢業班班主任，高考的壓力不言而喻。筆者每天早早地站在教室門口恭迎學生進教室，這既是督促學生早起晨讀，也是作出榜樣；隨時撿起教室地上的垃圾，值日學生或垃圾丟棄者受到無形的鞭策，教室的打掃和衛生保持質量得到提升；隨時送孩子一份關懷，哪怕是對生病者一句簡單的問候，對后進者一次熱情的鼓勵，都會讓孩子感動而心存感激；對學困生或德困生多一分耐心，孩子就會多一分轉化的動力。

傳遞任課教師對孩子們的真誠關愛感動孩子，拉近了師生距離，密切了師生關系，學生們“親其師，信其道”。體育教師任某將訓練場上暈厥的學生趙某抱起來，汗流浹背地奔向醫務室；數學教師趙某謙虛好學，充滿活力，自習或空堂時，常出現在教室，出現在學生身邊，輔導學困生，不放棄任何一個孩子，其敬業精神感動并激勵著大家穩步前進；觀察到班上學生用手機，上課精神面貌不佳或早戀等問題，真誠熱情的政治教師吳某將生活中生動鮮活的事例編成課堂素材，經過一番偏僻入理的深刻分析，孩子們深深領悟到缺乏理智的巨大危害，吳老師真誠的情感和精湛的教學藝術感化了學生，他們不再迷失人生的方向；語文劉老師詼諧幽默，從他口里流出的語言總是充滿著文學味，讓人真切感受到語言的魅力，他的詩歌散文等作品也時常見諸報刊，劉老師遂成為文學青年爭相追捧和模仿的小明星；英語教師李某摸清生源情況，改變教學方法，為了夯實基礎，她甚至追著讓孩子們過單詞關和課文關，循循善誘，不厭其煩，孩子們因教師誨人不倦的奉獻精神而感動，學習上倍加努力；“技術過硬才是硬道理”，這是實踐操作課教師范某的口頭禪，汽車運用與維修是他的專長，準確全面地講解，一遍又一遍地示范，緊盯實習生的一舉一動，范老師可謂一絲不茍，實習生多的時候，他還犧牲課余時間和學生切磋技藝。功夫不負有心人，多年來，范老師所指導的學生在省市級技能競賽中頻頻得獎，孩子們親切地稱范老師為“汽車達人”。

用親情感動孩子，讓孩子真切體會“可憐天下父母心”的分量，從而化情感為行動的動力。最近， “感恩”大會在我校成功舉辦。專家教授組成的演講團用身邊鮮活的實例教育學生，也教育家長，用孩子家長互動的模式消除隔膜，填平“代溝”，孩子們真正感悟到人間親情的珍貴。“成才”是家長最殷切的期盼，為此，家長不遺余力。聽到家長發自肺腑的“心聲”，孩子們學習的勁頭更足，克服困難的意志更堅強。

二、理性地教育孩子，讓孩子學會理性地對待教育

“理性”是一種言行規則，管理要講科學、講原則，學校管理的終極目標是讓學生學會理性地對待學習和生活。理性的管理要實事求是，要充分考量班級特點和學生的性格差異，體現管理的民主性和實效性；關注每個學生的性格和心理特征，以便因材施教。

理性的管理要注重以理服人。每一次談話都力求以情動人，讓孩子心悅誠服；每一次批評教育做到事實清楚，有理有據；每一項管理政策的出臺，要有充分的理由和明確的目的。理性的管理更要有淡定的心態。“罰所及，則思無因怒而濫刑”，理智地對待突發事件，問清事情的來龍去脈再依規處置；只要不是原則性錯誤，寬容與理解是必要的，孩子畢竟是孩子，難免有沖動的時候，教育需要過程，不可能一蹴而就，要給孩子改正錯誤的時間和機會；面對早戀問題，切莫視之為洪水猛獸，需要耐心引導，曉之以理，懂得“過早地摘下的愛情果子必然是苦澀的”這一道理，最好讓孩子自己解決問題；對于后進生要做好自信教育，防止急于求成導致孩子破罐子破摔，造成惡性循環。理性的管理還應充分發揮班委會的管理職能，做到事事有人管，人人有事做。這樣既能鍛煉學生組織協調的能力、處理問題的能力，又能培養他們自我管理的約束意識和能力，形成良性運行的班級管理機制。

真誠和理性是我們治班的兩大法寶，它們有效地促進了學生人生態度、學習態度、意志力的改變和優化，激發了學生積極向上的精神，班級向心力明顯增強。我班在各項評比中名列前茅，并榮獲市級“先進班集體”稱號。實踐證明，班級和諧的主旋律需要用真誠和理性來奏響，這樣的班級必然充滿奮進的潛質。

（本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度教育管理課題成果。課題編號：BY【2012】G237）

（責任編輯 黃 曉）