體育游戲讓學生快樂起來

新一輪體育教學改革正在中華大地上轟轟烈烈地全面鋪開。作為高中體育教師，我們應該好好地抓住新課程教學改革的契機，使體育課堂成為學生快樂的學習園地。就如何通過體育游戲使體育課堂充滿生機與活力，讓學生在快樂中學習，下文談幾點見解。

一、體育游戲對教學的作用

高中階段是一個特殊的時期，學生在心理上發生著變化，行為選擇的無意識和習慣性已經很少，他們逐漸懂得了許多事情和道理，逐漸走向成熟。青春期的生理特征和心理特點，使中學生開始開始關注異性，并在乎自己在異性心目中的形象，希望有機會在異性面前展現自我，在集體活動和體育課堂上的參與感和表現欲也比較強。由于體育游戲內容豐富，形式生動活潑，趣味性強，所以一直深受學生的歡迎。并且，很多體育游戲能將跑、跳、投等融為一體，能提高學生的耐力性、柔韌、靈敏度等身體素質，很適合中學生的心理特點和生理特征。

借助體育游戲，教師可以根據教學的進度，按照每節課的教學主題和目標設計，通過體育游戲來發展學生的身體素質，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高身體素質和運動能力，從而大面積地提高體育教學質量。

二、體育游戲與“快樂體育”

體育游戲形式多樣，趣味性強，不同類型的體育游戲在教學中具有不同的作用。但總體來說，對全面發展學生的身體素質和促進個性的發展起著重要的作用。

競賽類的體育游戲，例如迎面接力賽、二人三足、三人籃球賽、五人足球賽、障礙跑等，能增強學生戰勝對手、克服困難的信心和勇氣，提高各項身體素質和基本活動能力。趣味類的體育游戲，例如喊數抱團、丟手絹、大魚網、搶球追人等，既能刺激學生的神經系統，又能調整運動量和運動強度，并培養他們機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神，促進學生個性和智力發展。游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦，這就使很多學生，尤其是一些文化課成績不太好的學生通過表現自己來獲得自我滿足感，從而增強自信心，而后者恰恰就是快樂的源泉。

三、體育游戲在教學的運用

教師在教學過程中，首先要進行教材、教法和學習學情分析，從“孩子的立場”出發，根據課堂任務選擇合適的體育游戲教材，考慮學生的心理、發育特征和興趣愛好，以及場地、器材、設備、外部環境等因素，分析和選擇游戲的內容。教師在開始時，要側重誘導和輔助，注意教材的銜接；在主體環節后半部分的體育游戲中，要側重學生對技術技能的掌握，運動負荷和強度指標要控制好；在結束部分的體育游戲中，要安排動作簡單、放松的內容。比如，迎面接力賽、三人籃球賽和五人足球賽適合在課堂的主體部分開展，而丟手絹、集體舞和推小車則在結束部分收到積極放松和恢復的效果。

其次，教師要進行游戲的講解和示范。對復雜的游戲可以先講重點，然后由老師在游戲過程中進行補充，對游戲中容易造成的傷害，提前向學生說明，嚴防意外事故的發生。例如 “籃球行進間投籃”內容的基本部分，教師可以在大部分同學已掌握基本技術的基礎上，安排行進間投籃接力賽：根據學生的技術高低和人數多少，把學生分成力量基本均等的若干組。一組學生分成兩隊分別站在端線兩側，一名同學運球至籃下進行投籃，未投中的繼續投籃，直到投中后再運球給另一側的同學進行接力。此時，教師要提醒學生：一定要注意在端線上接到前一個學生的球才能開始運球，否則容易造成迎面沖撞，而且這樣做也是“違規”的。而在“二人三足”的體育游戲中，教師提醒學生一定要把繩子固定好，否則前后步伐不一致時，容易因互相牽扯而絆倒。

第三，在游戲過程中，教師要提高課堂掌控能力和應變能力，公平、公正地做好評判工作，當發現學生有埋怨情緒時，應及時停止游戲，改變動作或規則。如果學生出現厭倦的情形，教師就要反思游戲難度或者運動量是否過大，而使學生畏難放棄。在體育游戲結束時，教師還要做好點評，對好學生要夸獎，對表現不好的學生要多激勵，切忌諷刺學生，甚至打擊報復學生。

四、結語

孩子們對游戲有著特殊的感情，即使是看似成熟的高中生也不例外，因為體育游戲的過程能使他們從心理的角度體驗到暫時的心靈釋放。現代著名教育家陳鶴琴說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”因此，在高中繁重的學習任務和壓力下，體育教師要在教學中巧妙地引入體育游戲，讓學生通過運動釋放壓力，調節情緒，在快樂的氣氛中學習和掌握體育知識，提高運動技術和技能，強化身體素質。

參考文獻

[1] 張力為，任未多.體育運動心理學研究進展[M]. 北京：高等教育出版社， 2000.

[2] 任曉峰.體育游戲在體育教學中的必要性[J]. 中國教育技術裝備，2011（08）.

（責任編輯 譚有進）