淺議農(nóng)村職業(yè)高中班級管理方法

農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校的生源幾乎全部來自農(nóng)村初中畢業(yè)生，大多數(shù)是初中時的中下等學(xué)生，文化課基礎(chǔ)薄弱。職業(yè)高中學(xué)生入學(xué)心情復(fù)雜，加之剛經(jīng)歷過中考的挫折，他們帶著自卑心理走進學(xué)校的大門，對學(xué)校的一切都不太感興趣。但是他們有獨特的發(fā)光點，單純、樸實、勤勞、節(jié)儉、感情豐富、活潑好動、聰明任性，具備較強的動手能力和創(chuàng)造性。他們渴望友誼、理解、尊重和幫助，具有強烈的虛榮心和自尊心。

中職生也存在一些不足之處。他們個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的，在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少。進入農(nóng)村職高的學(xué)生，經(jīng)受到來自同學(xué)、親友、家長乃至自身的從眾心理沖擊，認為自己學(xué)不如人，沒有發(fā)展前途，失去了學(xué)習(xí)的信心，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，形成一些壞毛病。在對社會、他人與自我關(guān)系上，易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。因此，農(nóng)村職業(yè)高中的班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要有較強的責(zé)任心和耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。 針對上述特點，筆者主要從以下幾個方面展開工作，并取得了一定成效。

一、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的愛好，組織成立多個興趣小組，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。如體育、文藝、文學(xué)寫作、美術(shù)等文體藝術(shù)興趣小組，按計劃舉辦活動，為各興趣小組的作品展示提供平臺，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長，建立自信心，豐富學(xué)生的課余生活，造就良好的學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)濃郁的班級文化。

二、組織實踐活動，提高操作技能

農(nóng)村職高的學(xué)生純樸活潑、好動惡靜。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)該注重聯(lián)系實際，開展多種形式的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對職業(yè)高中學(xué)習(xí)有全新的認識，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時加強心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙。通過輔導(dǎo)讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)成績差的原因是缺少勤奮、缺少毅力、缺少自主等非智力因素，學(xué)習(xí)成績可以通過培養(yǎng)而提高。

三、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力

通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上減少學(xué)生對管理的抵觸和對抗的情緒。首先讓學(xué)生自主制定班級管理條例，要求每人寫出一份自我管理意見，由班委匯總執(zhí)行。每天安排男女生各一名值日班長，值日班長必須抓好當(dāng)天的一切班級管理常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題有權(quán)按班級管理條例處罰，處理不了的移交班主任解決。這樣做可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，是學(xué)生自我管理和自我教育的有效形式。同時要抓好班干部的思想教育：班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴于律己，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

四、要學(xué)會關(guān)愛，營造和諧班級

在班級管理中，筆者努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。對中等生要博愛，中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班上的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又不那么自信，對這類學(xué)生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重理解信任他們。對優(yōu)生要嚴愛，提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，更重在人品優(yōu)，心胸寬廣，心理健康。

五、正確對待違紀的學(xué)生

做錯事就應(yīng)承擔(dān)后果，簡單粗暴的評判有可能激化師生矛盾，最理想的做法當(dāng)然是讓受到處分的學(xué)生心悅誠服地接受處分而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒。這就需要具有一定的技巧性，可以采用多種方法：1.褒獎批評法。褒獎的方向最好針對對方的潛在能力，夸獎他本人暗處注意的事，這樣他一定會非常感激，下決心把這事做得比以前更出色。2.寬容批評法。對學(xué)生提要求，可能的話，要給他們接受的準備，不可“開門見山”、“一針見血”，更不要操之過急。3.情感批評法。“誠心換誠心，黃土變成金”，就會收到良好的教育效果，對學(xué)生既要曉之以理，更須動之以情，要情理交融，以理服人，這是班主任工作必須遵循的重要教育原則。4.參與批評法。做任何一件事情，如果讓學(xué)生作為旁觀者，他們往往缺乏興趣和熱情，而一旦讓他們投身其中，他們自然會表現(xiàn)出對事情的關(guān)切和熱愛。5.信任批評法。班主任表示對學(xué)生的信任，往往可以激發(fā)學(xué)生潛在的自尊和能量。6.自責(zé)批評法。一件事沒有達到預(yù)期的效果，如果師生都不無責(zé)任的話，那么，老師首先應(yīng)該自責(zé)，自責(zé)可以造成一種民主的氣氛，在這種氛圍下，學(xué)生更能愉快地接受老師的話。

班主任頭銜雖小但責(zé)任重大，作為農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校的班主任更應(yīng)該針對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點，摸索適合學(xué)生的管理方法，搞好班級管理。

（責(zé)任編輯 黃 曉）