特色校本課程《華銳民俗》的開發和實施

一、校本課程開發和實施的背景

我們天祝藏族自治縣地處青藏高原東端，當地自然資源和人文資源為我們開發校本課程提供了不可或缺的豐富內容。我們學校在有計劃地開展規劃課題“藏族特色校本課程的開發和實施”的研究活動中，積累了一定的經驗，取得了喜人的研究成果。

在這個課題組，筆者負責的是特色校本課程《華銳民俗》的開發和實施研究。在本著增強學生對家鄉的了解和熱愛的心態，推動學生把熱愛家鄉之情化作自主學習、主動發展的行動；傳承當地傳統文化，豐富青少年課余文化生活，促進學生個性健康和多樣化發展；密切學校與當地社會生活的聯系，開展當地精神文明建設的這個目的，我們著重從華銳服飾、華銳婚俗、華銳年俗和祭祀拉則這幾個方面開發和研究。

二、校本課程的開發與實施的具體過程

1.結合校內外課程資源、學生實際，開發適合學生特點的校本課程

在確定校本課程內容的同時，收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。華銳地處青藏高原東端，和別的藏區相比，有很多特別之處，語言中保留了很多古藏語風格，婚俗中更是有異于別處的特點。

2.在校本課程開發的同時，校本課程的實施也開始進行

①在實施過程中，加強調控指導。校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，剛開始實施會出現這樣那樣的問題。比如有的學生、家長會提出一些異議，甚至遭到反對；教師在教學過程中，安排不合理、影響實效等，學校有必要給予指導、幫助。

②激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力?！毙１菊n程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程，能喚起大部分學生的興趣。

③在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程，同樣與國家課程存在一定的聯系。那么，我們在教學中就要注意它與其他學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如華銳婚俗，民歌可與音樂學科聯系起來。這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

④在校本課程實施過程中，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯民族中學特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。

⑤開展各種活動，促進校本課程的實施。在校本課程實施到一定階段時，學校適時組織一些活動。比如舉辦校本課程學生作品展，搞民歌演唱、歷史知識競賽等，極大地引起了學生的興趣、熱情，學生積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

三、存在的問題及打算

1.在不斷實施校本課程的過程中，雖然有一定的成績，但也存在許多不足，具體體現如下

①現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

②個別學生思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重數理化等高考科目的學習。

③有的學生只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。

2.面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決

①根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好地滿足學生。

②多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。

③盡量加強課程間的聯系，更好地彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。

④采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力。

總之，在校本課程的開發與實施方面，我們邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，我們會充滿信心，不斷努力，讓我們的特色校本課程更具生機與活力，讓我們的學校更具特色化。

本文系甘肅省“十二五”規劃課題“藏族特色校本課程的開發、實施和管理研究”（課題編號：GS【2011】GHB511）階段性成果之一。

（責任編輯 黃 曉）