春風(fēng)化雨潤物無聲

對一個班級而言，不同的學(xué)生，其行為起點也勢必有所差異，有優(yōu)等生，自然也就有后進生。班級管理中做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是建立一個良好班集體的關(guān)鍵，做好了后進生的轉(zhuǎn)化，也就推動了全體學(xué)生的共同進步。轉(zhuǎn)變后進生是一項艱巨而漫長的工作，需要了解后進生的生活背景、心理表現(xiàn)及成因，更重要的是如何開展疏導(dǎo)工作，有效地為后進生的身心健康發(fā)展提供幫助。

一、正確認識后進生

后進生在智力上往往并無缺陷，只是在思想品德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方面暫時落后，他們在學(xué)習(xí)上缺少競爭意識，紀律方面缺乏自我約束能力，常常給班級管理帶來一系列的負面影響。但如果換個角度來看，后進生有著不同程度的或明或暗的亮點。某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，平日沉默寡言，對集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但籃球打得很好。一次，學(xué)校組織籃球賽，他擔任后衛(wèi)，結(jié)果取得了很好的成績，為班集體爭了光，全班同學(xué)都向他表示應(yīng)有的尊重和祝賀。從此，他的思想發(fā)生了很大變化，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，學(xué)習(xí)成績也在老師和同學(xué)的幫助下有了明顯的提高。作為教育工作者，首先要正確認識后進生，自覺建立“后進生只是暫時的后進，后進生可以轉(zhuǎn)化”的認識，要善于發(fā)現(xiàn)其長處，哪怕是微小的進步也要及時鼓勵，從而增強他們上進的信心。

二、尊重后進生

后進生的自尊心很強，極其敏感。我們班的楊某，教過他的老師都知道他非常調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂秩序，惹是生非。因為他時常不遵守紀律，所以在學(xué)校春季田徑運動會上，筆者雖然知道他擅長短跑，卻故意沒有選他。后來在一次作文中，他表達出了對老師的不滿，對自己也失去了信心。經(jīng)過這件事情，筆者意識到：后進生同樣有著強烈的自尊心，要尊重他們，不能冷落他們，不能用諷刺挖苦的語言去批評他們。關(guān)注后進生，在適當?shù)臅r候給予他們表現(xiàn)的機會，然后進行相應(yīng)的教育，往往會有意想不到的效果。著名教育家陶行知曾很有警策性地說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺里有愛迪生。”這給我們很大的啟示，特別是在對后進生的教育過程中，更值得我們警惕。教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，而且還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人。教師對后進生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡，處處真誠相待，時時耐心幫助；教師要放下架子，走到他們中間去，真正做他們最可信賴的知心朋友。

三、對后進生要有耐心和愛心

對后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，不要指望一次批評、一次關(guān)心、一次涕淚交加的談話就能奏效，而要冷靜尋找對策，耐心進行教育，用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊賬或用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。我們常看到某位后進生上課時愛做小動作或者老師講課時總在下面說話，有時甚至高聲喧嘩，其實這是一種潛在的渴望被關(guān)注的行為表現(xiàn)。后進生因為得不到肯定，他們更渴望得到老師的關(guān)愛，一句贊揚的話，一聲問候，都會讓他們的心靈受到感動。

四、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合

學(xué)生后進的原因是多方面的，其中家庭、社會是兩個重要原因。教師在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，不僅要做好學(xué)生本身的工作，還要花時間和精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍環(huán)境，努力做好家長的工作。應(yīng)定期或不定期地與家長交流學(xué)生在校的表現(xiàn)和情況，同時也要和學(xué)生交流，詢問家庭情況。教師要本著平等、尊重的原則，和家長一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好轉(zhuǎn)化工作。眾所周知，環(huán)境在人的成長中起著非常重要的作用，是人的人生觀、世界觀、價值觀形成的客觀條件，環(huán)境不同對人的影響也就不一樣。學(xué)生生活的環(huán)境不同，學(xué)生的發(fā)展便呈現(xiàn)不平衡的特點。現(xiàn)實生活中有一部分學(xué)生由于長期受否定環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)和思想品德方面表現(xiàn)很差。針對這種情況，教師要重視、研究、分析學(xué)生生活的社會環(huán)境，幫助、指點學(xué)生找出影響自身成長的肯定環(huán)境和否定環(huán)境，指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成正確地分析社會現(xiàn)實，獨立地判斷是非的能力，使他們能排遣環(huán)境中不利因素的影響，增強對消極影響的免疫力和更適應(yīng)外環(huán)境的能力。同樣的道理，教師要善于利用學(xué)生生活環(huán)境中的有利因素，促使其轉(zhuǎn)化。如隔壁鄰居、社區(qū)、街道、村中比較好的風(fēng)氣或好人好事等，這些都是教師進行后進生轉(zhuǎn)化時可利用的寶貴資源。

每一位學(xué)生都想成才，后進生也有自己的美好理想，這就需要老師的不斷鼓勵。也許你的一句鼓勵會使后進生在學(xué)校里過得更有價值，會讓他們終身受用。

（責任編輯 黃 曉）