《公司的經營》教學案例及反思

一、案例背景

隨著新課程改革的推進，我國中學的政治教學方法不斷改進，教學質量不斷提高，但令人遺憾的是我們的教學效果仍很難令人滿意。其中一個重要的原因就是一些中學政治教師還是改變不了以自己為中心，“一言堂”的教學習慣，教學過程還是忽視了發揮學生的主體作用，師生之間仍然是“我講你聽，我寫你記，我問你答”的關系，致使課堂氣氛沉悶，政治教學枯燥無味的問題仍未能徹底解決。

為了改變政治課堂教學的現狀，激活課堂教學，實現教學目標，必須充分發揮教師的主導作用，在課前準確地把握教學的內容、目的與要求；并根據教學需要開發相關資源，對教學路徑精心構思、科學設計，科學地搭建學生積極開展合作探究活動的平臺，充分發揮學生的主體作用，促進學生啟動思維，放飛想象，積極探究，使學生在民主的氛圍中，提高主動學習和發展的能力。本文以《公司的經營》教學案例為基礎，對其進行反思，從而找到一條實現課程實施目標的途徑。

二、案例描述

本框的教學重點是公司的經營與發展，教學難點是公司的類型。為了突破難點、突出重點，筆者精心地設計了以“我們的創業夢想”為主題的系列活動，幫助學生從設立公司、經營公司、正確對待公司經營發展成敗三個環節進行探究。這樣的設計既突破了教學難點、突出了重點，又充分地調動了學生在探究中的主體作用，使學生通過自主探究和合作探究不斷獲得知識，培養了學生的發散思維，彰顯了學生的個性魅力，增強了學生分析問題和解決問題的能力。

【活動準備】

（1）把本班學生分為三組，每組組長負責討論情況的記錄。

（2）小組成員負責收集成立公司、經營公司方面的資料，尤其收集一些企業經營成功的典例。

（3）活動中必須具有合作、效率與競爭意識。各小組探討后搶答發言，發言小組可獲得一分，在課堂最后進行分數的統計，得分最多的那個小組就被評為最優秀的創業小組。這些成績都會記入學生成長檔案袋。

我們的創業夢想

——公司的經營

第一步：設立公司，創業起步

【探究目的】

第一目教材知識繁雜，探究時就要求學生理清教材思路，設計第一步活動。即引導學生自主學習，共同探究，從公司的含義、公司的類型及公司的組織機構三個角度了解如何設立公司，有重點、有層次地掌握“公司的含義”和“公司的不同類型”。在學生探究的基礎上，教師再加以引導和提煉，歸納出公司制的優點，從而落實第一目的學習目標。

各個小組成員可根據各自的資金、技術、實物、土地使用權等情況設立或加入不同類型的公司。

1.我們準備設立的公司全稱是：

2.我們所設立的公司取得法律資格的途徑：

公司股東應享有的權利和履行的義務分別是：

3.從公司的類型來看，這是一個 （有限責任公司或股份有限公司）它的主要特征有：

4.我們的主要生產、經營項目：

5.我們公司的組織結構是：

6.從公司的含義、公司的類型、公司的組織機構角度分析我們實行公司制的優點有：

第二步：學習榜樣，努力經營

【探究目的】

通過學生分析企業經營成功的典例，根據各個經營成功企業的措施，思考他們成功的秘訣，進一步去探究和歸納影響公司經營成功的主要因素，并在探究的過程中形成銳意進取、誠實守信的價值觀。對于這一部分內容的處理應充分鼓勵學生思維的開放性，不能把學生思維僅僅局限在教材概括的三點因素上。

1.我們公司確定的學習榜樣有

（可列多家，了解其他成功企業）

2.我們的公司準備從以下方面來抓經營、促成功：

第三步：暢想未來，理性對待

【探究目的】

通過本環節的探究，讓學生可以充分地感覺市場上的激烈競爭，深刻認識到市場競爭的必然結果是優勝劣汰，告訴學生要理性地對待公司在經營發展中可能出現的企業兼并和破產現象，從而使學生樹立風險意識、競爭意識。

1.按上面的經營方案進行經營，我們公司的發展前景將會。就在這時如果某一個股東提出這樣的建議：去兼并相關行業的某個劣勢企業，你們的決策是

2.市場的自然法則是：適者生存，不適者淘汰。激烈的市場競爭使得現實往往是殘酷的，假如你的企業（公司）因經營不善，連續虧損，甚至扭虧無望，你能不能接受被兼并或者企業破產的現實？為什么？企業被兼并或者破產有何意義？

經過小組合作探究，我們的觀點是：

【活動總結】

我們的生活離不開企業，國家經濟騰飛、民族振興離不開企業的又好又快發展。只要我們牢記公司成功經營的秘訣，我們在座的每位同學都有可能成為成功的大企業家。老師祝福你們！

三、案例反思

本教案是筆者參加縣優秀課評比的教案，由于準備充分，設計科學，學生積極參與，本課得到了聽課教師的一致好評，獲得第一名。經過反思總結，筆者認為本案例的成功之處主要有以下幾個方面。

1.整合教材，深入淺出

教材是教和學的最重要的載體，新課程要求教師的教學不再是教教材，而是用教材教，鼓勵教師要豐富和開發教材資源，反對唯教材是從，照本宣科，同時又要求教師不能完全脫離教材，天馬行空。本框題最直接的挑戰就是對教材的處理和把握，課時有限，知識點又多、內容繁雜，且與學生的實際生活有一定距離。如果還用對老教材教學內容的把握和教學方式來進行教學，根本不可能在規定時間內完成教學任務，而且學生感覺學習壓力大，學得一團糟。在使用教材時，筆者重新審視教材，轉變觀念備教材，創造性地使用了教材，大膽打破教材框架結構，堅持有所為有所不為，將教材知識進行了重組和創造性處理，將教學內容調整為圍繞如何放飛創業夢想這一主題，創設三個教學情境，從設立公司、經營公司、理性對待公司經營發展成敗三個角度來理清教材思路，而不是簡單地按照教材固有的順序來使用教材。同時，本課的所有內容都源于教材，所有的教學設計和活動內容都是為了達成教材上的知識、能力、價值觀目標，使學生對教材一目了然，從而能夠很輕松地掌握課本知識。

2.學生主體，氛圍輕松

在本節課中，學生的主體作用突出表現在自主學習、合作探究學習的學習方式得到真實、具體、有效的落實。教師通過創設教學情境，將創業的“任務”布置給學生，調動了學生的積極性，發揮了學生的能動性和創造性。通過學生創立公司的“實踐”需要，成為推動學生認識發展的動力。學生為了順利完成任務，就會自覺地去閱讀書本知識，積極獲取相關的知識。教師不是直接去講解有關公司及公司經營的知識，而是由學生在探究中自己去了解、獲取相關的知識。學生在其中發揮著主體作用。教師只是給學生提供自我展示的舞臺，學生在這個舞臺上展示了他們的夢想、理想和才華，由此使課堂充滿了民主氛圍，政治課變得充滿靈性、生動活潑，充分體現了學生的主體地位，體現了“以生為本”的教學理念。

3.關注細節，教育無痕

本節課不僅教學設計新穎，教學過程流暢，師生關系和諧，更關注了教育對象的種種細節。例如，在教學中筆者對學生的回答給予了適時引導，恰當肯定，對教學中轉瞬即逝的教育契機能夠及時把握。尤其在談到公司要誠信經營，樹立良好的信譽和形象時，筆者利用這個契機加強誠信教育，教育學生樹立正確的價值觀。筆者感受到一種社會責任感在學生心中悄悄地萌發……細節是教師教育理念的一種流露，教育風格的一種表達，教育能力的一種詮釋，課堂不僅是知識傳遞的學堂，更是人性養育的殿堂。

（責任編輯 袁 妮）