農村留守兒童問題的應對策略

我校是國家貧困縣——廣西忻城縣的一所山區農村寄宿制初級中學，學校生源來自人口共8萬多的兩個鄉鎮。近三年來，我校學生年平均數都在1400人以上，留守兒童年均達600人，且留守兒童人數呈逐年增多趨勢。近三年來，我校留守兒童在學習、心理和行為、安全、輟學率等方面出現的問題日益凸現，成為學校教育管理工作中較為棘手的問題。如何應對留守兒童的教育問題，筆者結合幾年來的教育實踐工作，從學校層面上，談談應對策略。

一、加強學校對留守兒童的管理

1.建立制度，成立機構

學校要根據實際情況，制定留守兒童的教育管理制度或管理辦法，使對留守兒童的教育和管理工作有章可循，成立管理機構，讓學校對留守兒童的教育和管理形成一個長效機制。成立以校長為組長，學校班主任、領導班子及相關教師為組員的留守兒童教育管理機構，落實崗位職責，明確責任，層層管理。對留守兒童在安全、生活、衛生、學習等方面，實現全方位教育和管理，讓留守兒童在衣、食、住、行各方面得到指導和幫助。

2.加強對留守兒童的教育和引導

首先是曉之以理，加強對留守兒童在思想品德、行為習慣及意志力方面的教育和培養。其次是動之以情，主動關心和幫助留守兒童。

3.加強與家長的聯系和溝通

要教育好留守兒童，與家長的聯系和溝通是一個重要的因素。學校教師應定期與家長聯系，向家長匯報學生在校的學習及生活等各方面的表現，了解家長的要求及學生在家長面前的表現，指導家長關注和教育孩子。設置“親情電話”，幫助指導學生定期與家長溝通。學校在留守兒童家長回家時進行必要的家訪，或組織召開家長會。

4.加強師資隊伍的建設和培養

一是提高教師的責任心和培養他們無私奉獻的精神。留守兒童由于父母不在身邊，對他們監護和教育的重任，教師應勇敢而無私地擔負，要有為教育事業獻身的精神。二是培養教師成為具有多方面知識的“博士”。對留守兒童，需要心理的輔導，生活技能及與人交往方法的指導，甚至是安全、法律常識的教育，學校應鼓勵教師自學或通過培訓，提高教師的各方面知識素養，以順利開展對留守兒童的教育工作。

二、加強班主任對留守兒童的教育和管理

1.班主任是留守兒童教育與管理的主要責任人

班主任由于其角色的特殊性，自然就成為組織、教育、管理留守兒童，引導、幫助、促進留守兒童健康成長的直接和主要責任人。作為班主任應認識到自己的責任，對留守兒童的教育和管理有具體的工作計劃，主動地投入這個教育工作中。

2.選好班主任，加強對班主任責任心的教育

班主任是留守兒童教育和管理直接的、具體的責任人，對留守兒童成長起著重要的作用。因此，學校要選聘具有高度責任心、有耐心、自身個性品質優秀、心理健康的高素質教師負責班主任工作。學校對班主任要加強培訓，提高班主任的素質，讓留守兒童在人生之路上因有一位良師指導而順利地、健康地成長。

3.建立健全對班主任工作的激勵制度

在精神層面上，要適時、經常地對班主任在留守兒童教育管理工作上的付出給予肯定和表彰，讓班主任因工作得到學校的認可而產生成就感。在物質方面上，學校應充分、合理地定好班主任的工作量，在績效獎勵工資中要偏重于班主任，在晉升、評優、考核中要優先考慮班主任。

農村留守兒童問題是中國目前現階段不可忽視的未成年人教育問題。農村留守兒童的教育，需要學校的努力和擔當，更需要社會、社區、家庭的共同關注。只有社會、社區、家庭、學校形成合力，構建一個完善的留守兒童教育體系，留守兒童的教育問題才能得到更完善的解決，使留守兒童健康成長！

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（責任編輯 黃 曉）