主題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

筆者所在的地區(qū)現(xiàn)已普遍使用北京師范大學(xué)出版社出版的初中歷史教材。在新的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新教材的內(nèi)容編排。因此，教師要更新教學(xué)觀念，在教法上不斷求變，求新，求改進(jìn)，才能使新教材的作用真正發(fā)揮出來(lái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、北師大版歷史教材的特征

北師大版歷史教材的最大特點(diǎn)就是以學(xué)習(xí)主題來(lái)構(gòu)建新的教材體系。每一學(xué)習(xí)主題為一學(xué)習(xí)單元，每一學(xué)習(xí)單元又分若干課，學(xué)習(xí)主題的設(shè)立有綱舉目張、提綱挈領(lǐng)的作用，而且每個(gè)單元內(nèi)容的中心明確，歷史線條清晰，容易形成歷史脈絡(luò)感。以這種形式構(gòu)建的知識(shí)體系顯然比較適合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不大，學(xué)生容易接受。例如八年級(jí)（上）第一單元的學(xué)習(xí)主題是走上社會(huì)主義之路，確立社會(huì)主義制度。第一課《中華人民共和國(guó)成立》，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文和思想品德課上都有所接觸和了解，學(xué)生接受新知識(shí)的難度相對(duì)較小，沿著這一線索，第二課講述了《為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)》，第三課講述《新中國(guó)的內(nèi)政外交》，第四課講述《社會(huì)主義制度的確立》，第五課則是探究課。總體而言，這一歷史脈絡(luò)是十分清晰的，全部?jī)?nèi)容都圍繞“走上社會(huì)主義之路，確立社會(huì)主義制度”這一學(xué)習(xí)主題，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，課課相接，服務(wù)主題。

二、主題教學(xué)法的研究現(xiàn)狀與應(yīng)用

基于北師大版歷史教材體系構(gòu)建方式的這一轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為可以采用主題教學(xué)法，使形式與內(nèi)容更加契合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。主題教學(xué)是以鮮明的教學(xué)主題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全部教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課堂教學(xué)，每節(jié)課都需要有中心思想來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)中心思想就是教學(xué)主題。主題教學(xué)法可以廣泛地應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)、教育資源建設(shè)以及教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面。我國(guó)新課程主要是“以學(xué)生發(fā)展為本”為核心理念，改變學(xué)科本位的觀念，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。在新課程的內(nèi)容上，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、主題等來(lái)劃分。要求密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，更好地體現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。主題教學(xué)法正是在符合新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力這一時(shí)代背景下提出的。

三、主題教學(xué)法的運(yùn)用策略探討

1.準(zhǔn)確定題——主題教學(xué)的“靈魂”

課堂教學(xué)主題是一堂課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的依據(jù)。主題教學(xué)的開展要求教師準(zhǔn)確掌握每節(jié)課的教學(xué)主題，每節(jié)課的教學(xué)主題必須服從和服務(wù)于整個(gè)單元模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師熟悉教材和教學(xué)大綱，切實(shí)按照歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于模塊專題來(lái)確定正確的教學(xué)主題。一堂質(zhì)量較高的歷史課，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容“拓展”與教學(xué)主題“聚攏”的和諧統(tǒng)一體。教師應(yīng)該依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞總體目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的揚(yáng)棄，有意識(shí)地將有助于主題教學(xué)的知識(shí)、思維、情感等納入開放的教學(xué)目標(biāo)中，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都明確而集中地體現(xiàn)和服務(wù)于教學(xué)的主題，做到“形散而神不散”。

2.恰當(dāng)選材——主題教學(xué)的“血脈”

好的主題是要通過恰當(dāng)?shù)倪x材來(lái)體現(xiàn)的。如果說確定主題是主題教學(xué)的“靈魂”，那么恰當(dāng)選材就是主題教學(xué)的“血脈”。要通過恰當(dāng)?shù)倪x材組織、豐富和凸顯主題。如何把歷史教學(xué)更好地融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的多樣化需求是恰當(dāng)選材的準(zhǔn)則。比如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)成立》這一課時(shí)，教師從堪稱“明星大雜燴”的影視作品《建國(guó)大業(yè)》中選取片斷在課堂上播放給學(xué)生看，結(jié)合現(xiàn)在影視作品深入人心的情況，用輕松的方式再現(xiàn)了一個(gè)重要的歷史情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。這部綜合了眾多明星的影視作品很好地抓住了學(xué)生的偶像心理，學(xué)生甚至可以在“數(shù)明星”的趣味游戲中了解到很多歷史人物以及發(fā)生在這些歷史人物身上的歷史故事，大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。

3.深化主題——主題教學(xué)的升華

歷史教師要圍繞特定的主題，加強(qiáng)內(nèi)容之間的聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)往縱深方向拓展，才能實(shí)現(xiàn)新課程理念下對(duì)教學(xué)主題的升華。每節(jié)課的學(xué)習(xí)如果僅僅讓學(xué)生記住一些重大歷史事件的節(jié)點(diǎn)和意義是不夠的，教師要多讓學(xué)生討論歷史人物、歷史事件出現(xiàn)的必然性和偶然性，分析前因后果，學(xué)會(huì)以歷史唯物主義的觀點(diǎn)和“一分為二”的哲學(xué)觀點(diǎn)去看待歷史本身，從而提高自己的綜合分析能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷.讓初中歷史活動(dòng)課切實(shí)有效[J].河南教育（基教版），2011（4）.

[2]張愛玉.芻議利用歷史人物在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透之策略[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（10）.

[3]劉艷芳.淺談初中歷史活動(dòng)課的開展[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（28）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）