淺談如何在體育活動中進(jìn)行德育滲透

體育對增強(qiáng)情感、樹立信念、規(guī)范行為、培養(yǎng)習(xí)慣和提高素質(zhì)有著不可替代的作用，初中體育活動不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，更培養(yǎng)正確的道德觀。而由于體育活動的特殊性，學(xué)生樂于接受，所以就德育的滲透性來說，體育活動有著其他活動所不能比擬的優(yōu)勢。因此，在初中體育活動中進(jìn)行德育教育，是學(xué)校德育教育的一個重要的研究課題。體育教育的途徑除了課堂教育外，還有課外活動，主要包括體育講座、游戲、體育錄像和社團(tuán)活動。課外體育活動是非常重要的，它不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，而且鍛煉了學(xué)生的健康體魄，提高了學(xué)生的個人修養(yǎng)。

一、在活動中增強(qiáng)信心

社會環(huán)境瞬息萬變，學(xué)生所面對的環(huán)境越來越復(fù)雜，而樂觀、自信的人在面對復(fù)雜的生存環(huán)境時更容易適應(yīng)。教師要通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們能夠自信地面對未來。為了讓學(xué)生擁有拼搏進(jìn)取的精神，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到意志品質(zhì)對前途的重要性。當(dāng)學(xué)生遇到挫折而萎靡不振時，教師要幫助他們重新站起來，克服困難，重塑信心。通過各種方法讓學(xué)生擁有不畏困難、戰(zhàn)勝困難的信心，教師可以組織一些稍有挑戰(zhàn)性的活動，如攀巖、體操等。通過專業(yè)幫助、語言鼓勵等手段，達(dá)到教學(xué)的預(yù)定目的。同時，教師要教育學(xué)生正確地對待暫時的挫折，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

尊重和信任密不可分。教師要理解學(xué)生的感受，如果不信任學(xué)生，也就談不上尊重了。教師能夠尊重學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效方式。教師應(yīng)該運(yùn)用正面的語言激勵學(xué)生，杜絕在評論學(xué)生時使用笨、蠢等容易挫傷學(xué)生信心的負(fù)面語言。多樣化的活動，讓學(xué)生能夠選擇自己感興趣或者是擅長的活動參加。讓學(xué)生在自己喜歡或擅長的領(lǐng)域奮斗，更容易做出成績，對自信心的培養(yǎng)也更有益處。

二、在活動中學(xué)會合作

對每一次體育活動來說，從開始集合、站隊，從準(zhǔn)備活動開始熱身，到練習(xí)結(jié)束的整理活動，學(xué)生練習(xí)時的互相保護(hù)都含有道德教育的成分，對集體榮譽(yù)感、對個人與集體之間關(guān)系的把握都有正面的意義。在培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)同合作精神上，體育活動有它自身的特殊優(yōu)勢。教師安排一些能夠體現(xiàn)合作精神的比賽（如拔河），讓學(xué)生在這些活動中養(yǎng)成合作的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大。同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，讓學(xué)生在集體項目中認(rèn)識到：只有在集體中大家密切配合的情況下，個人技術(shù)的優(yōu)勢和力量才能充分體現(xiàn)。這樣訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而不是搞個人英雄主義。另外，教師在活動中多組織一些需要合作完成的練習(xí)。比如在練習(xí)足球時，兩人一組進(jìn)行外腳背傳球；籃球練習(xí)時，兩人一組進(jìn)行傳球這種小規(guī)模的合作。也可以三個人三角站位傳球，或者是多人多點(diǎn)的傳球練習(xí)等。無論是幾個人的小組還是全體參加的全員合作，都會對參加學(xué)生的合作意識有所增強(qiáng)。

在這種小組合作的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以組建相同興趣的運(yùn)動社團(tuán)。社團(tuán)的活動是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生合作精神的有效途徑之一。它是課內(nèi)外一體化的體現(xiàn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有明顯的作用，有助于學(xué)生學(xué)會處理他人、個人和集體之間的關(guān)系。

三、在活動中勇于競爭

競爭意識就是大腦中思維反映的競爭規(guī)律。競爭的意識是當(dāng)今非常重要的一種意識，而體育活動最鮮明的特點(diǎn)就是競爭，教師應(yīng)該在平時的課外活動中多組織競賽類、游戲類的活動，為學(xué)生們營造出一個富于競爭性的環(huán)境，讓學(xué)生們直面勝負(fù)得失，潛移默化地加強(qiáng)他們的競爭意識。

現(xiàn)代體育的競爭已經(jīng)不單單是身體技能和競技水平的競爭，還有思想和意志的競爭。比賽是培養(yǎng)競爭意識和能力最常用的方式，比如足球籃球的比賽、接力、拔河等。通過各種比賽的方式，對學(xué)生的競技能力尤其是拼搏意志進(jìn)行培養(yǎng)。還可以成立各種專項的興趣小組、俱樂部，或籃球小組、乒乓球小組等，由教師定出階段性目標(biāo)和總的目標(biāo)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生來參加，培養(yǎng)學(xué)生的競技能力和競爭意識。在平時的練習(xí)當(dāng)中，激勵的作用是不可忽視的，目標(biāo)激勵方法對培養(yǎng)學(xué)生興趣和積極性作用明顯。比如在100米短跑的練習(xí)時，定20秒為及格、15秒為優(yōu)秀。這樣目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，學(xué)生有一個明確的目標(biāo)去努力，因?yàn)椴粏螁问呛蛣e人比較，也要和自己比較，對競爭意識的培養(yǎng)是有益處的。當(dāng)然，在培養(yǎng)競爭意識的同時，教師也要培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，堅持公平競爭的原則才有利于學(xué)生心理平衡和進(jìn)取心的成長。在組織比賽時，無論是個人比賽還是集體賽事，都要選擇合適的對手，讓兩者有競爭性，最好能夠勢均力敵。這樣就不會出現(xiàn)一方?jīng)]有壓力，另一方又壓力過大，甚至消極放棄的局面。

四、在活動中磨煉意志

體育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅毅的精神。中學(xué)生普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理，希望得到老師和同學(xué)的肯定。教師如果能夠很好地使用鼓勵式的教育，更有利于引起學(xué)生對榮譽(yù)的重視，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和勇氣。學(xué)生只要勇敢堅毅，在練習(xí)尤其是比賽時堅持、奮斗和拼搏，就有利于對意志的磨煉。

現(xiàn)在的孩子普遍是成長環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)受過什么挫折，導(dǎo)致感情脆弱，缺乏吃苦耐勞的精神。在以后繼續(xù)升學(xué)甚至是就業(yè)之后，學(xué)生難免會遇到打擊和挫折。為了他們的健康成長，挫折教育顯得尤為必要。我們要教導(dǎo)學(xué)生：對挫折和失敗有一個正確的認(rèn)識和態(tài)度，心理上要有準(zhǔn)備，并有自我調(diào)節(jié)能力。一場比賽總有勝負(fù)兩方，勝不驕不容易做到，敗不餒尤其艱難。教師如何引導(dǎo)非常重要，要培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的精神，能夠跌倒后再爬起來，知恥而后勇。這就要求教師在平時的體育活動中，有意識地組織一些有難度的活動，對學(xué)生身心的磨煉有益處，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識困難并且戰(zhàn)勝困難的信心。比如負(fù)重接力、跨越障礙等活動，長距離的越野跑、登山等，都需要耐力、毅力和勇往直前的精神，對培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志是有所幫助的。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生不但享受著更豐富的物質(zhì)條件，也要面對更混亂的思想觀念，傳統(tǒng)的價值觀在經(jīng)受著時代的考驗(yàn)。這時，對學(xué)生的德育教育顯得至關(guān)重要。隨著全球化浪潮的推進(jìn)，學(xué)生們接觸到國內(nèi)外影響價值觀的各種思潮，受此影響，當(dāng)代學(xué)生經(jīng)常在道德觀上出現(xiàn)這樣那樣的問題。而傳統(tǒng)的德育教育以說教為主，不能引起學(xué)生的興趣和共鳴。體育活動是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高競技能力、培養(yǎng)道德情操的重要組成部分，體育的協(xié)調(diào)特性就像一門特殊的語言，主要的表現(xiàn)形式是學(xué)生參與互動。教師要抓住體育活動的特性，增強(qiáng)工作的針對性和吸引力。同時，教師展現(xiàn)給學(xué)生更多的正確理念，利用體育活動的特殊形式，來實(shí)現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 南文哲.體育教學(xué)中的德育滲透[J].內(nèi)蒙古水利，2010（6）.

[2] 王浦晨.在包頭市高職體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育滲透的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2011（4）.

[3] 缐步正.在中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮好德育滲透功能[J].科技資訊，2012（8）.

[4] 鞏宏娟.加強(qiáng)我省高師體育專業(yè)德育滲透可行性研究[J].成功（教育），2011（5）.

[5] 劉鵬輝.中學(xué)體育教學(xué)的德育滲透[J].黑龍江科技信息，2010（9）.

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）