初中地理教學模式創新性對策研究

地理學科與我們的生活密切聯系，在課堂教學中教師要有效地向學生傳達地理思想，培養其學習地理的興趣和能力，最終使其走上從“認識地理現象”，到“了解地理知識”，進而達到“會學地理學科”的道路。

一、初中地理教學的特點

1.初中地理教學是一種以圖表為主體的獨特教學方式

地理教學，尤其是初中地理教學中，圖式的運用極為廣泛。圖式教學可以為學生創設一種身臨其境的氛圍，鼓勵引導學生進行探究學習，這是近年來初中地理教學過程中的一個重要特點。多樣式的圖式教學，使課堂直觀、生動、活潑，現行的初中地理教材就包括了103幅照片、結構圖、過程圖等。

2.成功的初中地理教學需要廣大學生的參與

通過實際的課堂調研發現，學生參與教學的主動性強弱直接影響著教學效果的好壞。對初中地理教學而言，參與式教學有助于學生投身到整個教學過程中，使學生與教師能夠進行雙邊互動活動，有利于學生個性的全面和諧發展。參與式教學一般包括兩種方式：一是制作地理模型，教師引導學生根據課程內容，制作各類地理實物模型，使學生邊做邊學，提升學生動手動腦的能力；二是巧設疑問，通過提出問題，并創設問題情境，引導學生參與教學。

3.初中地理教學需要借助大量的電教媒體

地理學科的特點決定教學中需要借助大量電教媒體。電教媒體有效地改進了教學方式，使教師講授的內容以一種更加生動活潑的方式傳遞給學生，學生更容易接受，且更能培養學生的學習興趣。例如：八年級上冊的《河流與湖泊》一課中，教師通過電教媒體向學生展示我國河流與湖泊的真實照片，使學生在腦海中留下實物印象，而不是依靠死記硬背達到記憶的目的。電教媒體的運用為教師講解地理知識，為學生感知地理魅力開辟了廣闊的空間。

二、目前中學地理教學中存在的問題

1.缺乏專業教師，學習效果欠佳

由于對地理學科的重視程度不夠，地理課程多由其他學科教師兼職。在農村初級中學這樣的現象屢見不鮮，甚至整個學校都沒有一名專職的地理教師。這些兼職教師往往不熟悉地理知識，又沒有專業的地理教學技能，只能是讀讀教材，學生的學習效果非常不好。

2.教師積極性不足，學生興趣不濃

統計學生成績時，教師很少會將地理這類“非主科”列入其中。因此，學生就會產生地理課程不重要的觀念。甚至有些教師或家長還會勸告學生不要對“非主科”課程投入太多精力和時間，從而造成教師要求不嚴，學生興趣不濃的現象。

3.重視程度不夠，課時難以保證

由于初中地理學科一般與升學關系不大，因此在廣大學校中，只重視參加升學考試的學科，經常壓縮地理等“非主科”課程的上課次數和時間。

三、初中地理教學創新性對策研究

1.強化興趣培養，教師與學生共同成長

俗話說“興趣是最好的老師”，初中地理作為地理知識學習的起步階段，在培養學生興趣方面有著十分重要的作用。在教學中，師生雙方相互啟發、相互交流、相互補充，在分享經驗和知識的同時，也彼此交流著情感、體驗與想法，從而達到共識、共享、共進的目的。筆者在課堂教學中，與學生形成“學習共同體”，師生既是學習的主體，也是講授的主體，師生對整個教學過程負責任。興趣的培養就意味著要求大家集體參與，平等對話。

2.帶著問題思考，引領學生積極主動走向生活

地理新課標將學科教學的內容與學生身邊的地理常識聯系起來，也就相應地要求教師要引領學生帶著問題走向日常生活，從生活中去驗證課本上的知識。

例如在學習《氣候多樣 季風顯著》時，引導學生回想實際生活中的天氣變化，并結合天氣預報，了解我國冬、夏氣溫分布變化的特點以及我國的氣候特點的復雜性和多樣性，然后再引入等溫線、等降水量線等比較抽象的概念。通過理論與實踐反復的驗證和解釋，學生在新知識學習的過程中，會留下更為深刻的印象，從而擺脫傳統教學中滿堂灌的教學模式。

3.引導學生“好動”，使學生積極主動參與學習

教學大綱明確提出要大力實施素質教育，其本質就是要增強學生動手“做”的能力，而不是讓學生僅僅處于“聽”的階段。“靜”的學習模式把學生當成收納知識的容器，使其成為高分低能的“犧牲品”。而在當前的初中地理教學中，教師要熱情鼓勵學生，并耐心引導他們積極動手，使他們在“動”中增長知識，逐步形成能力。

初中地理新課程包含著鮮明的時代感，教師要從有利于學生“實際生活再現”和“個人終身發展”兩個方面入手，充分調動學生的積極性，促進學生主動地、富有個性地學習。不斷強化學生興趣的培養，使其能夠帶著問題思考，邊想邊動手，在參與中學習，在學習中提升，最終成為全面發展的新世紀人才。

（責任編輯 袁 妮）