如何看待心理健康教育中的網絡影響

信息技術發展到今天，網絡已經走進千家萬戶，成為人們日常生活的一部分。虛擬網絡既豐富了人們的生活，也影響了人們的學習和工作。特別對于青少年，它的負面影響是不容忽視的。

一、網絡對青少年負面影響的主要體現

1.迷戀網絡游戲

現階段，大多數網民都愛玩游戲，殊不知這些游戲絕大多數都是設計給青少年玩的。為了吸引玩家，不少游戲中都充斥著暴力與色情內容；有一些游戲，能夠不斷地升級，玩的人很容易上癮，就像吸鴉片一樣，陷入其中不能自拔，以至有人將網絡游戲稱作“網絡鴉片”。玩久了，他們自己不自覺地會用游戲中的方式——“武力征服”來處理問題。那些出問題的青少年學生，基本上是迷戀網絡游戲的學生。這些學生無心于學業，整天沉溺在游戲里，對教師、家長的教育熟視無睹，有些為了玩游戲，甚至走上了犯罪的道路。

2.交友泛濫成災

那些愛上網聊天的學生，特別是女生，由于心里空虛、無聊、寂寞，學習目的不明確，沒有目標，沒有追求，精神無所寄托，整天無所事事。她們有的很天真幼稚，網絡上的人稍微對其說了幾句貼心的好話，就當成知心朋友，恨不得把心把肺都掏出來給別人。QQ上一大堆不是認哥哥、就是認弟弟之類的事情，至于好友，更是眼花繚亂的，多得不用說。

3.被哄騙拐賣

有些女孩子，特別是中學生，年齡半大不小的，涉世不深，無社會經驗，自我保護意識差，沒一點防范心理，網友約見面就見面，而見面的結果不是被哄騙錢財就是被拐賣或者跟網友私奔。這樣的事例屢見不鮮。

4.成為嚴重的社會問題

早幾年有則新聞報道，三個未成年的學生迷戀上網，因欠網吧老板的13.5元上網費，這三個學生都慘死在網吧老板（有嚴重的心理疾病）的手下。前不久，法制教育頻道播出了一則新聞，南方某省一個13歲的學生向其奶奶索要去網吧的錢，奶奶不給，他就把自己的奶奶活生生殺死。在我們身邊，同樣的慘劇也在上演，今年6月份，我市某高中學校的一名學生為了找錢上網，晚上頻頻偷、搶作案而被公安機關立案。最近，據筆者所知，我縣由于會網友而被挾持、被拐騙失蹤了的女中學生，經過公安機關立案的就有三起。

類似的案例數不勝數，網絡給人們造成的悲劇和影響，是觸目驚心的。有些家長、教師把問題歸罪于網絡的錯誤引導，殊不知和學生本人有很大的關聯，而關鍵就是學生的心理素質，這個問題說明：青少年的心理健康教育迫在眉睫，不容忽視。

中學思想品德八年級教材《打開心靈窗口》一課中明確指出，步入青春期的孩子們，都會經歷閉鎖心理的過程，如果處理不當，這種閉鎖心理就會向消極方面發展。有些學生為了擺脫煩惱、焦慮、惆悵，選擇相信網絡中虛擬的友情。有的學生沉溺于網絡的虛擬世界而不可自拔，性格變得孤僻、怪異，他們寧可相信虛無縹緲的感情，而不愿意與現實生活中的人交往。一旦離開了虛擬的網絡世界，就會變得狂躁不安，什么勸告也聽不進去。有專家把因網絡而造成的心理疾病統稱為“網絡綜合征”。面對這樣的學生，作為教育工作者 ，我們該怎么做？

二、教師如何改善網絡對學生的負面影響

1.正視網絡社會，積極引導學生運用網絡技術來指導自己的學習和生活

計算機的廣泛普及和運用，是時代的發展和進步，21世紀的人，不會上網就是新時期的“文盲”。學生是受教育的群體，信息技術的掌握是教育范疇，我們不能遏制學生上網，不能強制他們遠離網絡世界。社會發展到今天，網絡技術普及方方面面，人們利用上網查資料、學習、工作，在網上了解國際國內的大事，豐富自己的學識和見聞。當今的思想品德教育教材內容，來源于現實，與現實生活息息相關。為了達到直觀的教育效果，筆者常常課前課后布置學生去收集相關的案例分析，利用網絡的時效性和廣泛性，讓學生通過網絡去查找一些有關課文內容的資料或者相關文章及典型案例，進而理解教材。作為教師，不要談“網”色變，對那些愛上網的學生，要正面引導他們，讓他們正確對待網絡，把網絡變成一種學習的輔助工具。

2.積極做好學生的心理健康教育

很多中小學生的心理都不健康，不健康的心理主要是心理問題、心理障礙、心理疾病三個層次。那些出現心理健康問題的學生，有些是因父母離異導致性格孤僻、怪異的；有些是因父母不在身邊缺乏親情而冷漠憤世的；還有些是因為學業壓力而焦慮狂躁導致心理上的障礙等。這些學生找不到感情的依靠，只好借助于虛擬的網絡世界。在這樣的世界里，找到了親情、愛情和友情等現實生活中他們沒有的，在網絡里他們獲得了極大的滿足。這是一種很不健康的心理，正是這種心理，使青少年犯罪率越來越高。中小學階段的學生，他們的思想、心智還沒有成熟，做事帶著很大的隨意性，犯錯在所難免。針對這些問題，我們就要對癥下藥：首先，要防患于未然，把學生心理問題消滅在萌芽狀態中。心理問題的發生率很高，每個人在成長的過程中都會產生各種各樣的心理問題，但是這些問題經過別人的幫助或自己的調節很快可以得到解決。作為教師，要主動走進學生，拉近距離，對自己管轄范圍內的學生進行全面了解。只有全面了解學生的思想、學習、生活、興趣、愛好等，才能從學生的實際出發，不放過對每一個學生必要的時候做心理疏導教育。第二，組建心理健康教育活動小組，定期開展心理健康輔導活動，建立心理健康咨詢信箱，回答學生的心理問題，提高學生對心理疾病的免疫能力。很多學生產生心理障礙，心理有疾病，是因為在他們成長的過程中，心理上的缺陷沒有得到教師的點撥和引導，沒有得到及時的疏導和治療，久而久之就會形成心理上的誤區，這種誤區影響了學生的學習和生活，阻礙了學生的心理健康發展。第三，寬容對待學生的錯誤。學生是未成年人，他們處于騷動、叛逆的階段，這種群體的性格特征是激動、沖動、好強、好勝，所以很容易犯這樣那樣的錯誤。當學生犯錯的時候，教師應該有一顆寬容的心去包容他們的錯誤，要真誠地去教育他們，引導他們認識錯誤，改正錯誤。在他們的心理出現問題的時候，應該加倍關愛他們，加強對他們進行心理咨詢與輔導，爭取讓他們早日走出心理誤區。第四，加強對學生的思想教育，增強他們辨別是非的能力，增強抵御社會不良因素的影響，這是中學思想品德素質教育的重要內容之一。那些容易中網絡的毒的學生，就是因為心理的空虛和無聊，沒有積極的人生態度而造成的。所以，我們要著力于對學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的培養，為他們開創一個美好的未來。

中小學生的心理健康教育，任務艱巨而任重道遠。祖國的明天和未來，靠青少年去書寫、去創造。所以，現階段的教育工作者，要肩負起歷史重任，教育好祖國的未來，不辱歷史賦予我們的使命。

參考文獻

賈曉波.心理健康教育與教師心理素質[G].北京：中國和平出版社，2001.

（責任編輯 黃 曉）