水到絕處是瀑布

肖某某，是我們班級的一位比較特殊的學生，他身體較胖，同學都戲稱他為“胖子”，聰明有余，學習習慣極差，自律性差，白天總是犯困，上課時不認真聽講，作業龍飛鳳舞，一片無人能看懂的草書，總喜歡拿著一些偏題難題怪題去“問”老師，最大的喜好就是看書和打籃球，看書尤愛看心理方面的書，比如弗洛伊德的《夢的解析》；打籃球基本屬于只出汗不進球的水平，用他的話說重在參與；課下生活習慣極差，幾次查寢發現寢室內務最差的都是他，物品擺放亂七八糟，個人衛生一塌糊涂，床單“五彩斑斕”；課間語言表達差，說話目的不明確，與同學交流少，他卻總覺得沒有人能理解自己，經常流露出一種滿不在乎、我行我素的神情，甚至于表現出一副破罐子破摔的樣子，但在這背后有時也不經意地流露出一種無奈。

前一段時間他因為一點小事同物理老師發生爭執，甚至還出口成“臟”，晚自習在班級談到此事的時候，他又表現出一幅滿不在乎，甚至對于我的說教不聞不問，進而還反駁頂撞等極為不尊敬老師的舉動。通過了解我知道他同其他任課老師總有類似的情況發生，而演變到今天似乎有些愈演愈烈的趨勢，如果這種情況再不加制止和管理的話，對于他來說這個孩子可能要變成一個不懂感恩、不知尊敬、不思進取的學生；對于全班學生而言這又將會是一個很不好的開端，可到底應該怎樣處理呢？是按照學校的規章制度將他掃地出門，還是聽從內心的召喚，留下這個孩子，再寬容他一次，再給他一次機會，或許水到絕處為瀑布，他也可能真的就會改變呢？

思前想后，我決定給別人一個機會，也給自己一個機會，留下這個學生，轉而去改變這個學生。

具體對策：

1.觀察改善，促進轉化

通過細致的觀察，我發現肖某某同學雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，放學的時候總是幫助班級同學跑到籃球場上占場，做錯事的時候不推卸敢于承認，上課也會舉手想要發言，同學有誰如果求他幫忙的話，一定全力以赴……

同時我發現他上課犯困的最大的原因，因為自己的鼾聲比較大，他怕影響到別人休息，所以總是等同寢室的同學都睡著的時候，他才能醞釀睡覺，有時等別人進入夢鄉時，他已毫無睡意了，所以總會在白天犯困。了解到這種情況，我的心頭不由一顫，如果真是一個非常自私的孩子的話會這么做嗎？如果真是一個心里極度狹隘的人會考慮別人的感受嗎？如果不是一個心里在乎別人，眼里看到別人的孩子會這么做嗎？答案是否定的。那么對于這樣的孩子，我們身為班主任的，有什么資格放棄，有什么資格不喜歡，對于這樣的學生我們除了關愛，更應呵護。

于是我馬上在班級開了一個小型班會，放大他的優點，讓大家談談對于肖某某這一做法你是如何看待，如果換做你會怎樣？讓大家體諒他，讓同學之間學會關心，學會體諒，讓他們明白在一個集體中應學會包容別人，同時讓肖某某擁有自信，明白老師和同學們沒有放棄他，大家會體諒他，讓他感受到集體的溫暖，此后了解到，從那以后他們寢室每個人回寢都早早休息，肖某某白天犯困的狀況也越來越少。同時我在班級活動中，多為他提供表現機會，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他體會到被信任的幸福感。

2.學會接納，學會包容

集體的力量是無窮的，我注意發揮集體和同學的作用，通過同學的幫助他在集體中找回自我，學會交往。我利用語文學科特點，利用晨讀、班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白班集體的意義，以我們集體的耐心，接納他人的缺點和變化。并號召班干部帶頭，如果他有什么困難，要主動去幫助，以此來帶動班級學生態度的轉變。比如讓寢室長謝志東教他內務的擺放，被子的整理，甚至于衣服的洗法；讓周莉把她的學習筆記主動借給他等等，漸漸地，課堂上很少看到他故意刁難老師，相反班級漸漸多了一個坐得住板凳，認真聽講的乖學生。

3.細心幫助，促其發展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發展的昨天，而應該盯著兒童發展的明天”。

每個人在成長的過程中，由于各種原因，使他在一定程度上有著這樣或是那樣的毛病。對此，作為班主任的我們要調動他的積極性、主動性，必須注意課堂上的評價，用發展的眼光看待他。當發現他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他；當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導他由自己找出不對的地方，并給予鼓勵……

取得效果：

經過一段時間的師生共同努力，肖某某的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，能漸漸地理解父母，體諒父母的良苦用心。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中被人接納，被人理解，被人關愛的一員。他能按時完成作業，和同學友好相處，他能待人禮貌，不再頂撞老師，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發揮自己的能動性，他的成績呈直線上升狀態，從剛上高三時的700多名穩步上升，到二模考試結束時已達到年級前400名， 對此父母滿意，孩子開心。

教育反思：

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。 師愛，不應該是空洞無物的，而是具體的、實實在在的。對于班主任而言要運用寬容之心，讓學生體會寬容之愛。寬容是一種博大的胸襟，是一種暖人的情感，當我們的學生情緒低落時，寬容是一劑強心劑；當我們的學生犯了過失時，寬容也可能成為一種比批評更鋒利更有效的武器。班主任工作中實施的寬容，可以給學生心理回轉的余地，做到不育而直，切記水到絕處可以為瀑布！